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        淺談音樂在素質(zhì)教育中的重要作用

        2016-10-27 12:13:30蘇彥慧
        戲劇之家 2016年18期
        關(guān)鍵詞:作用素質(zhì)教育音樂

        蘇彥慧

        【摘 要】音樂教育是素質(zhì)教育中一門最基礎(chǔ)的學科。在教育教學過程中通過節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美的視聽藝術(shù)形式,來描繪人們的思想情感以及社會生活,使學生對音樂有濃厚的興趣,逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的美感,提高音樂的欣賞水平。

        【關(guān)鍵詞】音樂;素質(zhì)教育;作用

        中圖分類號:G613.5 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2016)09-0215-02

        培養(yǎng)綜合素質(zhì)是教育的根本目標。教育家蘇霍姆林斯基指出:“在影響青年人心靈的手段中,音樂占著重要地位,音樂是思維能力的源泉,沒有音樂教育,就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”

        音樂教育是素質(zhì)教育中一門最基礎(chǔ)的學科。在教育教學過程中通過節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美的視聽藝術(shù)形式,來描繪人們的思想情感以及社會生活,使學生對音樂有濃厚的興趣,逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的美感,提高音樂的欣賞水平。

        一、音樂對思想道德素質(zhì)教育的作用

        英國哲學家弗蘭西斯·培根認為“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,數(shù)學使人精密,哲理使人深刻,倫理學使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯?!蹦敲匆魳返淖饔檬鞘裁??或許是陶冶情操,提高人們的情商,使人們變得感性。雖然理性也很重要,但是一個只有理性沒有感性的人不免有點麻木。而音樂的作用就是使人感性??鬃诱J為:“興于詩,立于禮,成于樂?!薄稑酚洝吩疲骸皩彉芬灾?,而治道備矣”。通過音樂教育能夠達到很高的道德標準,有人說“一個人再壞,只要他喜歡莫扎特的音樂就壞不到哪去?!币虼?,音樂對人思想道德的影響無處不在,思想道德不僅可以陶冶人的道德情操,還可以修身養(yǎng)性。

        日本教育家鈴木曾經(jīng)說過:“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂方面的少數(shù)天才,而是把每個孩子提高到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的優(yōu)秀程度?!?/p>

        音樂能“教化”人的思想和情緒,在日常生活中,我們都有類似的體會,聽一些歡快輕松的音樂,能使我們精神放松,心情愉悅,對改善記憶和促進積極的情緒有著顯著的效果。誠如馬克思所言:“一種美好的心情,比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?!币魳方逃刑N含的政治思想、道德內(nèi)涵,使學生在學習音樂審美、提高表現(xiàn)力的同時,心靈得以凈化,道德情操也得以升華,達到崇高的精神境界。

        以上事實足以體現(xiàn)音樂教育的德育功能,任何思想教育必須立足情感教育,不能光靠空洞的說教或呆板的灌輸,那樣難以達到預(yù)期的目標。音樂教育借助有組織、有合作、有表演的活動,潛移默化的對人的身心進行洗滌,達到了更具感染力和趣味性的教育效果。

        二、音樂在培養(yǎng)記憶力方面的作用

        音樂是一種旋律感和節(jié)奏性很強的學科,在課堂教學過程中,學生最容易感受和體驗的是跌宕起伏、悅耳動聽的音樂,尤其是在音樂的旋律節(jié)奏中,如打擊樂或搖滾樂中。這時,教師應(yīng)注意教授學生從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反應(yīng)上去感受、體驗節(jié)奏,并與樂理知識相結(jié)合,增強學生的旋律感和節(jié)奏意識。

        在音樂課堂中,教師通過歌曲的演唱、樂器的演奏、隨歌隨舞等歡快活潑、豐富多樣的教學形式,讓學生全身的各個器官都能充分蘇醒,完全活躍起來,在培養(yǎng)興趣和集中注意力的同時,也大大提高了學生的記憶力。

        如果是在器樂或者舞蹈等藝術(shù)形式的學習過程中,則需要準確、全面的背熟樂譜或者是舞蹈動作,這一行為會大大開發(fā)和促進了大腦和肌肉的記憶功能,提高記憶能力。當學生音樂記憶力提升,其思維能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)作能力等多項綜合能力也會在記憶力帶動下得到提升。

        三、音樂在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力方面及審美能力的作用

        創(chuàng)新能力是人們利用現(xiàn)有知識的能力,通過思維活動,產(chǎn)生新知識,創(chuàng)造新事物,創(chuàng)新能力是一種新的、獨特的高層次思維活動。

        應(yīng)試教育的功利性將我國教育的目標嚴重扭曲,使得學生由學習主體變成被動接受,完全喪失了學習的主動性,恢復(fù)學生這種主體地位正是素質(zhì)教育的核心。應(yīng)試教育下的音樂教育學習方式更為扭曲,為了改變應(yīng)試教育下音樂教學被全方位包辦的現(xiàn)狀,就要從一些細微之處培養(yǎng)學生對音樂內(nèi)容的理解能力,進而將音樂的藝術(shù)本質(zhì)提升到藝術(shù)美。

        音樂教育能開拓思維,提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。到目前為止,智力開發(fā)的重點在左半球,即收斂思維、分析思維為主要智力發(fā)展,而對右半球的創(chuàng)造性功能開發(fā)不夠重視。而音樂教育則對人右腦功能的開發(fā)具有重要意義。音樂教育可以增強空間推理的能力,將各種腦神經(jīng)聯(lián)系起來,并建立神經(jīng)橋;音樂有著特殊的記憶要求,需要把形象記憶、情緒記憶、運動記憶和邏輯記憶四種記憶方式集于一體,對記憶力的綜合訓(xùn)練有十分重要的意義;通過對音樂的認知,學生的發(fā)散性思維能力變得更加活躍,善于展開豐富的想象,從多種角度去體味不同人生的感悟,這是音樂教育對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力最有力的支持。

        愛因斯坦說:“我的科學成績就很多是從音樂啟發(fā)來的。”實踐證明,音樂可以啟迪智慧、開發(fā)智力。音樂是一個多功能的學科,它是一種審美教育,提高人的審美功能是它的本質(zhì)和核心。沒有審美功能,普通教育中的音樂審美教育就無法進行。音樂教育之所以重要,正是它的審美功能在人才素質(zhì)教育中的特殊作用所決定的。音樂教育的本質(zhì)是藝術(shù)教育,而藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育。它不僅僅是知識、文本教育,更是智慧教育,人生教育。

        四、音樂在民族素質(zhì)提高方面的作用

        音樂不單是一種聲音,也是來自內(nèi)心的一種呼喚。它代表的是演唱者或者演奏者的情感世界,如果有人不能感受到某一首音樂的內(nèi)在情感,沒法走入音樂,也并不丟臉。相反,如果只把音樂作為一種聲音或時尚,無論是起點還是結(jié)果,都會讓人陷入更深一層的墮落或自我情緒的混亂中。因此,音樂的質(zhì)量是非常重要的,當然,潮流趨勢會使更多的人接觸音樂,所以“必要性”也很重要。

        基礎(chǔ)音樂教育是國民素質(zhì)的形成與完善過程中的重要樞紐。否則,發(fā)達國家也不會為了音樂教育投資這么多的金錢和時間,也不會有這么多驚人的音樂成就。所以,我國教育應(yīng)當從整體出發(fā),否則就如“木桶理論”一樣,音樂這個短板,會以它僅占的20%空間來主導(dǎo)80%的結(jié)果,它所引起的結(jié)果也許可以理解為教育中的“蝴蝶效應(yīng)”。尋找教育方向,改正教育思維迫在眉睫,它幾乎影響到每一個人并且影響到國家的未來。

        總之,音樂教育是美的教育,其地位在素質(zhì)教育中是無可取代的,是有效貫徹教育方針實施素質(zhì)教育的手段。作為一名音樂教師,要牢記音樂教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。打破傳統(tǒng)的教育方式,勇于創(chuàng)新,更好地使學生的藝術(shù)興趣和愛好得到發(fā)展,智力得到開發(fā),情操得到陶冶,審美素質(zhì)得到提高。重視音樂教育,是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵,是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的關(guān)鍵。積極從事音樂教育,實現(xiàn)音樂教育獨特的功能,更好地發(fā)揮音樂教育的作用,真正成為一名音樂美的傳播者。

        參考文獻:

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