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        供給側(cè)思路下高職院校微信雙平臺(tái)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)探索

        2016-10-27 08:55:11程鋼
        人間 2016年25期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制探索微信

        摘要:在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下,針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合教學(xué)中實(shí)習(xí)工作中的問(wèn)題,系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)了基于手機(jī)和PC的雙平臺(tái)微信實(shí)習(xí)管理系統(tǒng),擬從供給側(cè)主動(dòng)解決教師、師傅、學(xué)生三方在實(shí)習(xí)工作中的問(wèn)題,實(shí)踐證明取得了良好效果。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;微信;探索

        中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-864X(2016)09-0169-01

        教育部2015年11月頒發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出:要應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué),促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式的形成,大力支持現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng),校企共建以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)為主的特色高職學(xué)院。筆者所在院校,在對(duì)接企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中,在信息技術(shù)的支持下,在供給側(cè)改革思路的指引下,站在人才供給方的角度,考慮企業(yè)需求端對(duì)于用工的需求和標(biāo)準(zhǔn),分析企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中存在困難和動(dòng)力缺失因素,設(shè)計(jì)基于云空間雙平臺(tái)的實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)(手機(jī)微信APP端和PC端并行),為企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐提供有效渠道,實(shí)現(xiàn)人才供給鏈與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫有效銜接。

        一、傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的“六難”問(wèn)題和不足

        (一)過(guò)程管理難。在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)雙向自主選擇的模式下,實(shí)習(xí)呈現(xiàn)多渠道、多行業(yè)、多地點(diǎn)、多時(shí)間段的現(xiàn)象。筆者所在軌道交通類院校,每年畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)都分散在各個(gè)鐵路局基層車站,實(shí)行四班倒工作制,專業(yè)教師數(shù)量有限,時(shí)間不足,按照傳統(tǒng)實(shí)習(xí)管理方法,無(wú)法完全做到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)管理全過(guò)程的親力親為。

        (二)質(zhì)量保障難。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下,由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作是在現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行,企業(yè)師傅自身首先要進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng),客觀上對(duì)學(xué)生徒弟的指導(dǎo)存在不詳實(shí)、不及時(shí)的問(wèn)題。

        (三)安全掌控難。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全問(wèn)題是困擾實(shí)習(xí)有效開展的最主要問(wèn)題,一旦出現(xiàn)人身安全和生產(chǎn)安全問(wèn)題,給師傅和學(xué)徒都會(huì)帶來(lái)巨大傷害,同時(shí)會(huì)給校企合作帶來(lái)巨大陰影,嚴(yán)重影響校企合作關(guān)系。

        (四)網(wǎng)絡(luò)資源使用難。近幾年,很多院校開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的PC實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng),但由于學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中無(wú)法使用電腦,就使得實(shí)習(xí)的信息反饋、實(shí)習(xí)監(jiān)控和指導(dǎo)工作滯后于實(shí)習(xí)工作,PC端系統(tǒng)的使用效率和效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

        (五)資料積累難。由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作是具體的生產(chǎn)過(guò)程,很多是無(wú)形化的成果,事后無(wú)法收集、整理形成全面、具體的成果資料。

        (六)家長(zhǎng)溝通難。由于參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要離開學(xué)校,異地參與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐工作,作為學(xué)生家長(zhǎng)存在對(duì)孩子的擔(dān)心和憂慮心理,不太愿意主動(dòng)接受學(xué)校的實(shí)習(xí)安排。

        二、供給側(cè)微信頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路分析

        (一)90后網(wǎng)絡(luò)原住民特性分析?,F(xiàn)階段的大學(xué)生均為95后,生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,其生活方式、學(xué)習(xí)工具、接觸新鮮事物的渠道主要采用信息化網(wǎng)絡(luò)工具,高職教育教學(xué)中引入更多新鮮元素,采用微信軟件設(shè)計(jì),使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí),可以迎合學(xué)生的喜愛(ài),使學(xué)生易于接受。

        (二)系統(tǒng)致力于運(yùn)用信息化手段。2015年6月Google發(fā)布消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)行為報(bào)告,在全球智能手機(jī)使用率中,中國(guó)大陸的比例達(dá)到74%,月活躍用戶達(dá)到5.49億,移動(dòng)設(shè)備成為主要網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。微信是騰訊公司2011年1月21日推出的為智能終端提供免費(fèi)即時(shí)通訊應(yīng)用軟件,通過(guò)手機(jī)可以快速接受跨運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送文字、語(yǔ)音、圖片和視頻。針對(duì)鐵路企業(yè),在實(shí)際工作中無(wú)法使用電腦,學(xué)生登錄實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)困難,以及管理教師人員缺乏,難以動(dòng)態(tài)管理學(xué)生實(shí)習(xí)等問(wèn)題,2015年我院開發(fā)了2.0版基于手機(jī)和PC端的雙平臺(tái)即時(shí)實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng),有效解決了上述問(wèn)題。

        (三)側(cè)重于從供給側(cè)主動(dòng)解決問(wèn)題。微信實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng),側(cè)重于在現(xiàn)代學(xué)徒制體制下,從供給側(cè)角度考慮提供精準(zhǔn)有效人才供給,充分考慮企業(yè)生產(chǎn)的特殊性,將師傅吸納入系統(tǒng),為師傅指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)徒創(chuàng)造條件,在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下,使學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作可以打破時(shí)空限制,實(shí)時(shí)交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)信息共享。

        三、功能設(shè)計(jì)

        (一)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理。由于實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間不同、地點(diǎn)不同,在一對(duì)多的實(shí)習(xí)管理模式下,系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)不同地域、不同時(shí)間段的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)簽到程序,教師可以隨時(shí)檢查學(xué)生到崗情況,并由系統(tǒng)自動(dòng)匯總。由于微信與手機(jī)的關(guān)聯(lián)性,解決了學(xué)生代簽本人身份的確認(rèn)問(wèn)題。系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)警機(jī)制,對(duì)于未及時(shí)簽到,脫離系統(tǒng)監(jiān)控的情況,及時(shí)發(fā)布報(bào)警預(yù)告,建立了實(shí)習(xí)信息快速高效相應(yīng)機(jī)制。

        (二)實(shí)習(xí)日志。實(shí)習(xí)日記和周記是學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)和成績(jī)考核的重要依據(jù),也是教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的重要工具。系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以上傳文字、圖片、視頻等多種媒介形式,設(shè)置了日志的上傳時(shí)間要求,能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

        (三)資源共享。實(shí)踐教學(xué)的資源包括紙質(zhì)資料、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際作業(yè)示范、生產(chǎn)事故真實(shí)案例等多種多樣的資源。在微信實(shí)習(xí)系統(tǒng)中,基于手機(jī)端和PC端的并行系統(tǒng),針對(duì)上述各種資源形式,都可以及時(shí)共享,并永久存儲(chǔ),將實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程碎片化、網(wǎng)絡(luò)化、時(shí)空化、具象化,方便學(xué)生隨時(shí)調(diào)閱。

        (四)指導(dǎo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在微信實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)中,教師和企業(yè)師傅可以隨時(shí)登陸系統(tǒng),檢查學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)成果,系統(tǒng)設(shè)計(jì)多種考核評(píng)價(jià)體系,將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)。

        (五)指導(dǎo)教師管理。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理體制中,管理教師是自我行動(dòng)主體,缺乏對(duì)教師自身的有效監(jiān)控和管理。在微信實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)中,對(duì)管理教師也設(shè)計(jì)了監(jiān)管功能,學(xué)院實(shí)習(xí)管理部門可以隨時(shí)定位教師的位置,檢查教師的實(shí)習(xí)管理工作,對(duì)教師管理實(shí)習(xí)工作做到了有效監(jiān)控。

        四、應(yīng)用效果

        2016年春運(yùn),我院2013級(jí)廣州鐵路(集團(tuán))公司訂單班學(xué)生在廈深高鐵線14個(gè)車站進(jìn)行了為期40天的春運(yùn)頂崗實(shí)習(xí),在教務(wù)處和信息中心的指導(dǎo)下,對(duì)企業(yè)方師傅和學(xué)生進(jìn)行了微信實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)培訓(xùn),各專業(yè)只安排一名專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)管理,做到了與鐵路企業(yè)師傅網(wǎng)上零距離交流,學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理,學(xué)生日記、周記的上傳率達(dá)到98%,經(jīng)校企雙方評(píng)價(jià),成績(jī)合格率100%,優(yōu)秀率達(dá)到80%,實(shí)習(xí)效果良好,節(jié)約了專業(yè)教師下現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)成本,達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的課程要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]熊劍波,李智.“微實(shí)習(xí)”:信息化環(huán)境下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展的路徑思考.保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2014,第4期.

        作者簡(jiǎn)介:程鋼(1976-),男,山東省臨邑縣人,湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士,研究方向?yàn)殍F道交通運(yùn)輸組織優(yōu)化及安全技術(shù)。

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