陳仁勇

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力。但是從當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著很多制約德育教育滲透的障礙，這些障礙一方面來自教師的意識，一方面來源于教學(xué)方式和方法。筆者在本文首先對當(dāng)前初中歷史教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了分析，然后提出了提高德育滲透的措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育；教師；學(xué)生；滲透

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0151-01

初中階段的學(xué)生正是行成正確三觀的關(guān)鍵期，所以該時期的教學(xué)不應(yīng)該僅限于對學(xué)生進(jìn)行知識和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中滲透進(jìn)德育教育，讓學(xué)生能夠?qū)W會做人、學(xué)會做事。

一、初中歷史教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

初中歷史屬于基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，在全面推行素質(zhì)教育的過程中，初中歷史就承載了德育滲透的使命，而在實際的教學(xué)過程中德育缺失現(xiàn)象也是較為嚴(yán)重的，表現(xiàn)為下面三點(diǎn)：

1.德育滲透不明顯。德育思想在教學(xué)中貫徹的不到位。在實際的歷史教學(xué)中，教師對知識的講授過分的偏愛，一節(jié)歷史課下來教師在黑板上羅列的一堆知識點(diǎn)，而德育方面的內(nèi)容往往一帶而過。例如初中歷史教學(xué)中非常重要的德育滲透內(nèi)容—愛國主義教育，教師在講授《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候教學(xué)目標(biāo)是通過對林則徐史實的講授，讓學(xué)生感受到林則徐身上所表現(xiàn)出來的愛國精神，但是大部分的歷史教師在課程上都是將前半部分的知識講授的非常細(xì)，知識點(diǎn)也羅列的非常清晰，但是對于后面的愛國精神就直接的得出結(jié)論，這樣很難讓學(xué)生通過教師的教學(xué)工作體會到愛國的精神和情懷，這樣的德育滲透是失敗的，甚至是一種無意義的滲透。

2.科學(xué)性缺失。首先初中歷史教材是由人編撰出來的，那么就不可避免的會帶有個人感情色彩，教材中的感情認(rèn)識非常容易導(dǎo)致學(xué)生無法科學(xué)性的把握歷史知識。其次，一部分的教師由于歷史意識上的欠缺，在教學(xué)中為了營造出學(xué)習(xí)感興趣的氛圍，將一些和歷史事實不符的“野史”引到了教學(xué)中來，那么不管教師所營造的課堂氣氛怎樣的好，這節(jié)歷史課程都是失敗的，都是缺乏科學(xué)性的。

3.教學(xué)評價不合理。對教師教學(xué)的評價大多都是唯學(xué)生成績論，新課改后雖然有所改變，但是卻仍舊忽視掉了歷史教學(xué)中德育教育的教學(xué)效果評價，這樣的教學(xué)評估是不全面的，也是不合理的。

二、初中歷史教學(xué)中德育滲透缺失原因分析

1.教師教學(xué)觀念落后。雖然在素質(zhì)教育的呼聲下初中歷史教學(xué)得到了更多的關(guān)注，教師的教學(xué)觀念卻沒有從根本上突破長期依賴應(yīng)試教育下形成的頑疾，重視知識的講解而輕視在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

2.學(xué)校管理形式化。我們知道在當(dāng)前的歷史教學(xué)中仍舊無法擺脫掉應(yīng)試教育的影子，那么也就導(dǎo)致了很多的學(xué)校管理在口號上喊著素質(zhì)教育，但是在實際當(dāng)中卻對那些和應(yīng)試教育有沖突的課程目標(biāo)不給與足夠的重視，這樣在學(xué)校管理的指揮棒下，教師在歷史教學(xué)過程當(dāng)中也會對德育滲透輕視甚至是忽視。

三、提高德育滲透的措施

新課改當(dāng)中提出了德育為核心的教育思想，那么為了實現(xiàn)這一教育思想，作為教師應(yīng)該積極的革新教學(xué)理念、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、和其他學(xué)科在德育教育方面形成合力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和責(zé)任意識。國家意識對初中生來講主要指的是愛國主義精神和民族精神。對于國家意識來說，這兩者重要性就正像是自行車的兩個車輪，鳥的兩對翅膀，是國家意識的核心。國家意識在現(xiàn)實生活中，主要表現(xiàn)在：首先于國內(nèi)能夠妥善處理好集體與個人之間的關(guān)系，國家與個人的關(guān)系；并且在雙方之間產(chǎn)生沖突之時，強(qiáng)調(diào)以集體和國家的利益為重，要注意全局的利益問題和觀念。其次，在對待國與國之間的關(guān)系中，要以民族國家的尊嚴(yán)和利益作為最高的標(biāo)準(zhǔn)，不能做出損害國家民族利益的事情，必須以熱愛祖國為榮，將危害祖國的行為視為可恥。責(zé)任意識是一種自覺意識，同時也是一種傳統(tǒng)美德。張家華、張積家指出：“責(zé)任感是我們生存中作為社會角色所必須履行的義務(wù)”。強(qiáng)烈的責(zé)任意識會產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力，只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識，初中學(xué)生才能將自己成才、個人命運(yùn)與社會發(fā)展、國家的需要有機(jī)結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成為受社會歡迎的合格公民。因此，在初中歷史教學(xué)中要加強(qiáng)責(zé)任意識的滲透，對于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要的意義。

2.革新教學(xué)理念，在教學(xué)中加大德育滲透比例。新課改下提倡動態(tài)的教學(xué)課堂，也就是說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法不應(yīng)該是固定不變的，而是應(yīng)該隨著學(xué)生的發(fā)展需求來進(jìn)行改變的，所以教師應(yīng)該不斷的革新教學(xué)理念，在教學(xué)實踐當(dāng)中對自己的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整，不斷的提高學(xué)生教學(xué)的參與度，對學(xué)生的情感和能力方面更為關(guān)注。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高德育滲透的效果。在歷史教學(xué)當(dāng)中最常用的就是講授教學(xué)法，這種教學(xué)方法較為枯燥、不利于營造課堂氛圍，更不利于學(xué)生對德育的感知，所以筆者認(rèn)為歷史教學(xué)方法應(yīng)該跳出固化的教學(xué)方法，做到多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，其中課堂討論、比較教學(xué)、參觀教學(xué)、多媒體教學(xué)等都可以應(yīng)用進(jìn)來，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，然后通過參與感知到歷史教學(xué)中的德育內(nèi)容。

4.與其他學(xué)科共同形成德育教育合力。初中歷史教學(xué)本身具有廣泛性和包容性的特點(diǎn)，那么這就為其與其他學(xué)科合作發(fā)力打好了基礎(chǔ)，例如初中歷史知識可以和初中政治知識進(jìn)行整合，從而提高德育滲透的實效性。再例如初中歷史教學(xué)還可以和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合，例如當(dāng)教師在講授文藝復(fù)興知識的時候，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀摩達(dá).芬奇的作品《蒙娜麗莎》，然后將在課堂上向?qū)W生介紹該畫的審美情趣和創(chuàng)作背景等知識，這樣就得到了美育教學(xué)的目的。

總結(jié)：當(dāng)前，我國的歷史教學(xué)中仍舊無法擺脫掉應(yīng)試教育的影子，存在著德育滲透不明顯、科學(xué)性缺失、教學(xué)評價不合理三大問題，而要改變這種現(xiàn)象筆者認(rèn)為應(yīng)該要做到革新教學(xué)理念，在教學(xué)中加大德育滲透比例、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高德育滲透的效果、與其他學(xué)科共同形成德育教育合力，從而提高歷史教學(xué)中德育滲透的效果。

參考文獻(xiàn)：

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