張放放

摘 要：近年來(lái)我國(guó)大力開展素質(zhì)教育，鋼琴教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情，提高學(xué)生的審美能力，因此，對(duì)于高校素質(zhì)教育的開展具有非常重要意義。但是在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校鋼琴教學(xué)仍然存在一定的問題和缺陷，例如教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大等，這就要求鋼琴教師針對(duì)素質(zhì)教育的具體需求和實(shí)際教學(xué)情況，開展教學(xué)改革。本文就素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐展開探討，希望對(duì)提高高校的鋼琴教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高校教育 鋼琴教學(xué)

引言：隨著我國(guó)教育理念的變革，各大高校開始注重開展鋼琴教學(xué)，以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)。優(yōu)秀的教師針對(duì)實(shí)際情況開發(fā)出符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣和發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)方法，但是目前采用的鋼琴教學(xué)方法仍然存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)觀念滯后等教學(xué)死角，要提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果，就必須深入進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究。在素質(zhì)教育理念下，如何有效開展高校鋼琴教學(xué)改革，是高校鋼琴教師必須重視的問題。

一、素質(zhì)教育對(duì)高校鋼琴教學(xué)的意義

1.鋼琴演奏的自身需求

作曲家演奏自己作品的時(shí)候，觀眾能夠感受到作品的真諦，并且這些作品對(duì)觀眾有極強(qiáng)的吸引力，因?yàn)槿祟惖谋拘允窍矏壅鎸?shí)事物，排斥和拒絕偽造品以及虛假的情感。音樂是真實(shí)的，飽滿的，音樂美的表現(xiàn)有三層，第一層是表層，如音樂的節(jié)奏、音量、音高、節(jié)拍和音色等；第二層是中層，體現(xiàn)在音樂的體裁、和聲、旋律線條等方面；第三層是音樂的深層美，體現(xiàn)在音樂的人格意境、思想情感等方面。提高學(xué)生的審美能力，是藝術(shù)教學(xué)也是鋼琴教學(xué)的最終目的，而技術(shù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)則是為藝術(shù)服務(wù)的。鋼琴是一門技巧性極強(qiáng)的學(xué)科，如果要學(xué)好鋼琴，那么一定量的，各種難度的技巧練習(xí)是不可或缺的，在熟練掌握了演奏的技巧后，演奏者還要深入細(xì)致的研究如何體現(xiàn)音樂的思想，如何提高音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，如果演奏者對(duì)于所演奏的作品中的技術(shù)難點(diǎn)無(wú)法駕馭，那么就很難將音樂真正的美呈現(xiàn)給觀眾。演奏者想要將作曲家的思想體現(xiàn)出來(lái)，就還需要具備一定的音樂基礎(chǔ)理論素質(zhì)，如分析曲式、分析音樂風(fēng)格以及剖析音樂材料等，以及許多和作曲家和作品相關(guān)的信息。在高校鋼琴教學(xué)中，必須將培養(yǎng)和提高審美能力作為教學(xué)核心，在教學(xué)中始終貫徹表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和感受美，才能做到素質(zhì)教育，并有效改善教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)效果的需求

人的實(shí)踐行為直接受到心理活動(dòng)的影響，一些教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下彈奏的很好，但是一旦沒有教師的引導(dǎo)彈奏的就會(huì)很差；或者學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)候作品彈奏的很流暢，但是每次課上檢查作業(yè)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)得很生疏，這實(shí)際上都是由于學(xué)生的心理狀況導(dǎo)致的，一些學(xué)生缺乏足夠的心理控制能力和良好的心理素質(zhì)，在一些狀況下很難實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將情感培養(yǎng)和技巧培養(yǎng)結(jié)合在一起，將心理學(xué)、教育心理學(xué)、音樂心理學(xué)等理論知識(shí)靈活地，積極地融入到教學(xué)中去，不僅要做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還要有效地運(yùn)用音樂與心理活動(dòng)的密切關(guān)系，將抽象的音樂用理性的方式表達(dá)出來(lái)，充分利用情感和情緒特屬的感染和動(dòng)力功能，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、目前高校鋼琴教學(xué)存在的若干問題

1.理論知識(shí)不足

很多偉大的藝術(shù)家和科學(xué)家都有很高的音樂造詣，這也說(shuō)明了學(xué)習(xí)鋼琴的意義和重要作用。但是在高校的鋼琴教學(xué)中，很多教師過于重視鋼琴技巧如指法等的練習(xí)，但是卻忽視了基本的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)目的的傳授，沒有重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，就導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴就是為了培養(yǎng)基本的，機(jī)械的手指彈奏鋼琴的能力，并不在意也感知不到音樂的美，無(wú)法追求更深層次的音樂內(nèi)涵，因此在彈奏時(shí)缺乏真情實(shí)感，很難將樂曲中的情感表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)在很多時(shí)候，追求呈現(xiàn)出更美好的音樂效果的同時(shí)，無(wú)形中會(huì)主動(dòng)刺激技術(shù)問題的解決，二者的關(guān)系其實(shí)是相輔相成的，所以不管忽視了哪一個(gè)方面，或者只刻意強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面，想要體現(xiàn)出良好的鋼琴教學(xué)效果必然很難。

2.教學(xué)方法單一

現(xiàn)今，相當(dāng)一部分高等院校中，大學(xué)階段的鋼琴教學(xué)方法還是比較單一。一般都是教師進(jìn)行各個(gè)調(diào)式的音階訓(xùn)練，然后布置練習(xí)彈奏相應(yīng)程度的練習(xí)曲和樂曲，在課堂教學(xué)中則是一步步的講解音階和樂曲，待學(xué)生理解后再由學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)完成教學(xué)任務(wù)后開始下一階段的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中雖然學(xué)生能夠獲取理論知識(shí)并訓(xùn)練鋼琴?gòu)椬嗟募寄?，但是長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，彈奏水平提高得很緩慢，缺乏對(duì)鋼琴練習(xí)的興趣，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果也會(huì)因此變差。長(zhǎng)期不變的練習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的理解停留在機(jī)械和單一的演奏中，無(wú)法體現(xiàn)出鋼琴?gòu)椬鄬?duì)于塑造形象和烘托氣氛的方面的積極作用。

3.教師輔導(dǎo)存在問題

雖然大學(xué)生的自學(xué)管理和約束能力較強(qiáng)，但是由于鋼琴演奏需要較強(qiáng)的技巧性，因此在練習(xí)彈奏鋼琴時(shí)還需要教師一定的輔導(dǎo)，并且往往輔導(dǎo)都能夠起到較好的效果，學(xué)生進(jìn)步比較明顯，但是有時(shí)教師輔導(dǎo)也很難真正起到積極的作用。通常體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是由于輔導(dǎo)時(shí)間比較緊張，因此教師態(tài)度比較嚴(yán)厲，學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒，技術(shù)或音樂修養(yǎng)等方面的問題不能很快解決或改善，不愿配合教師的輔導(dǎo)工作，逃避練習(xí)；二是由于輔導(dǎo)作用明顯，學(xué)生可能產(chǎn)生依賴情緒，鋼琴練習(xí)全部聽從教師的指導(dǎo)意見，完全沒有自己的任何思想，不能夠做到舉一反三，所以很難在作品的演奏中體現(xiàn)出個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，所演奏的作品風(fēng)格千篇一律，甚至很早期就會(huì)遇到技術(shù)“瓶頸”，想要繼續(xù)有更大的進(jìn)步是非常吃力的。這些是目前教師輔導(dǎo)存在的兩個(gè)主要問題。

三、素質(zhì)教育下高校鋼琴教學(xué)的改革實(shí)踐

1.合理設(shè)計(jì)課程

教學(xué)的基礎(chǔ)和主體是學(xué)生，特別是在高等院校中的鋼琴教學(xué)，不同的學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的敏感度和理解都不盡相同，也包涵必然存在著的基礎(chǔ)知識(shí)的差異性，，要保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該針對(duì)這種差異性，根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行內(nèi)容上的差異教學(xué)。對(duì)于彈奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要重視培養(yǎng)他們的審美能力，將實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活和抽象的音樂結(jié)合在一起，讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到音樂所表達(dá)的思想感情。例如在《命運(yùn)交響曲》的教學(xué)中，教師應(yīng)不僅僅將作曲家的生平，性格，典型事跡以及作品創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景等等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和了解，還要將現(xiàn)實(shí)生活中的事物和情感與該作品結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生敬佩和同情貝多芬的才華和生平；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生記憶和理解基本的樂理知識(shí)，例如在樂理的教學(xué)中，教師可以演奏簡(jiǎn)單的旋律，將抽象的樂理知識(shí)變成具體的音符、節(jié)奏以及旋律線條，在聽覺上強(qiáng)化理論知識(shí)的理解，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

雖然近年來(lái)我國(guó)大力開展新的課程改革和素質(zhì)教育工作，但是很多教師仍然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，課堂教學(xué)依靠書寫板書和學(xué)生做筆記，缺少具有創(chuàng)意的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此革新教學(xué)觀念是教學(xué)改革的核心，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)師生之間的關(guān)系，教師的角色不僅是傳授知識(shí)，還是與學(xué)生平等、面對(duì)面交流的朋友。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行換位思考，充分考慮學(xué)生的看法和感受。例如在練習(xí)旋律試聽時(shí)，可以讓學(xué)生分組開展競(jìng)賽，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在做游戲的同時(shí)掌握了音樂知識(shí)，并生動(dòng)的運(yùn)用到鋼琴作品的練習(xí)中去。舞蹈和音樂向來(lái)是不分家的，鋼琴教學(xué)中也可以與肢體動(dòng)作相結(jié)合，從而更好的掌握節(jié)奏節(jié)拍，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

3.采用多媒體教學(xué)的方式

隨著科技時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，在很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，目前高校也在進(jìn)行著多媒體教學(xué)方式的普及。鋼琴教學(xué)受到鋼琴樂器本身的影響，缺乏便捷性，而采用多媒體教學(xué)就可以避免這些問題。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)的過程中，教師可以通過播放視頻或者Flash動(dòng)畫向?qū)W生展示演奏樂曲的指法，并且視頻播放可以調(diào)節(jié)速率和反復(fù)播放，清晰明確的展示相同作品的不同演奏方式或不同的作品的不同處理方式，對(duì)音樂的表現(xiàn)和形象的塑造產(chǎn)生的不同影響；還可以通過視覺上的感知使音樂更具有“形象”性，體驗(yàn)音樂對(duì)氣氛渲染的奇妙影響，非常有效地提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)還可以讓學(xué)生獲取更多與音樂相關(guān)的知識(shí)，例如在《天空之城》的教學(xué)中，教師可以播放宮崎駿的動(dòng)畫《天空之城》，讓學(xué)生感受教材中沒有的內(nèi)容和思想，產(chǎn)生心靈的共鳴，提高學(xué)生的理解能力和審美能力，從而讓學(xué)生對(duì)鋼琴練習(xí)保持積極主動(dòng)性。

4.多科目結(jié)合教學(xué)

大學(xué)生視野比較開闊，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，靈活的調(diào)整教學(xué)方式可以起到良好的效果。任何一門學(xué)科都不是脫離其他學(xué)科而單獨(dú)存在的，并且只有融入實(shí)際的生活中，在人的心靈中得到共鳴的，才可以被認(rèn)可和繼續(xù)發(fā)展，鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的眾多學(xué)科中的其中一門，因此，要真正很好地完成演奏，演繹出完美的、觸動(dòng)人心的音樂，就一定要將相關(guān)的許多學(xué)科都結(jié)合起來(lái)。例如在《藍(lán)色多瑙河》的教學(xué)中，教師演奏完樂曲后，可以向?qū)W生介紹作曲家施特勞斯的生平和音樂造詣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)背景和歷史條件等因素，這些相關(guān)的各個(gè)方面的史論知識(shí)會(huì)對(duì)音樂內(nèi)容和風(fēng)格產(chǎn)生很大的影響。又如18世紀(jì)的德國(guó)由于戰(zhàn)爭(zhēng)而比較混亂，這個(gè)時(shí)代的作曲家巴赫的《B小調(diào)彌撒》和《馬太受難曲》都受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響，了解了這些，學(xué)生就能夠更加深入的理解音樂，從而在演奏的時(shí)候表現(xiàn)出作曲家真正的思想和情感，體現(xiàn)出演奏者良好的音樂審美能力和修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)，應(yīng)該真正做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，因材施教，通過合理的課程設(shè)計(jì)，采用例如多媒體等多種新穎的教學(xué)方式，結(jié)合多種學(xué)科內(nèi)容，滿足不同學(xué)生差異性的需求，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶瓊.高校鋼琴課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則[J].音樂時(shí)空.2015（20）.

[2]肖雨卿.中國(guó)高校鋼琴教育培養(yǎng)模式探究及啟示[J].時(shí)代教育.2015（19）.

[3]李?yuàn)檴?論高校鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力[J].時(shí)代文學(xué).2015（5）.

[4]畢金杰.素質(zhì)教育理念與生命教育實(shí)施的契合[J].職教論壇，2012（26）.

作者單位：沈陽(yáng)音樂學(xué)院