余洋

教師只有指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，才能幫助學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的閱讀效率。

一、利用語文課堂，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

1.從字、詞教學(xué)中領(lǐng)悟閱讀方法

學(xué)生的閱讀障礙很多，其中沒有理解難點(diǎn)字、詞是原因之一。教師可以從以下兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生理解字、詞的含義：

（1）直觀法

詞是一種抽象的概念。教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)事物的具體形象、展示實(shí)物、標(biāo)本，或者用圖片、幻燈片呈現(xiàn)事物的形象，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)陌生的事物，讓學(xué)生通過直觀地感受，加深對(duì)詞義的理解。如在教學(xué)“珊瑚”“琥珀”“翠鳥”等詞時(shí)，筆者給學(xué)生展示了相關(guān)的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)效率；又如在教學(xué)“躡手躡腳”“俯視”“輕視”等動(dòng)詞時(shí)，筆者通過動(dòng)作、手勢、表情地演繹，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到這些動(dòng)詞的含義。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際法

學(xué)生對(duì)生活中的很多事物都有初步的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過程中，教師只要把字詞與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就能很快掌握詞的概念。如“墨痕”“竹筏”“抽噎”等詞與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，教師一點(diǎn)撥，學(xué)生就能理解這些詞。

2.從句子教學(xué)中領(lǐng)悟閱讀方法

文章中有些句子比較深?yuàn)W，教師要抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解句意。如《賣火柴的小女孩》中有這樣一句話：“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@句話比較長，但只要明白兩個(gè)“幸?！钡囊馑迹湓挼囊馑家簿兔骼柿?。

3.從段、篇教學(xué)中領(lǐng)悟閱讀方法

每篇文章都有重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，在段落中抓住關(guān)鍵句，在全文中抓住關(guān)鍵段。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段，即描寫諸葛亮如何利用草船借箭的部分，然后再抓住最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，如讓士兵擂鼓吶喊，讓船一字排開等，學(xué)生就能理解課文大意了。

二、重視閱讀課文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

1.自主閱讀

學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀課文，如邊讀邊畫出自己讀不懂的或感興趣的詞語。以《景陽岡》一文為例，學(xué)生一邊讀，一邊標(biāo)注“請(qǐng)勿自誤”“榜文”等自己不熟悉詞語，讀完后，教師幫助學(xué)生釋疑。

2.自主探究

在閱讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)存有疑慮的地方進(jìn)行自主探究。如聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料或與同桌討論等。

3.集體探討

集體探討既可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、讀后感，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，又可以讓學(xué)生共同探討存疑之處。如在教學(xué)《景陽岡》時(shí)，筆者先讓學(xué)生集體探討“為什么武松知道山上有虎還要上山？”然后讓學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)表了自己的意見，最后筆者點(diǎn)評(píng)。在閱讀課時(shí)，筆者都讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，集體探討。久而久之，學(xué)生就能舉一反三，掌握閱讀方法。

三、利用對(duì)比朗讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

陸游的《示兒》與杜甫的《聞官軍收河南河北》都是表達(dá)愛國情感的，只不過陸游通過悲來表達(dá)愛國之情，杜甫通過喜來表達(dá)愛國之情。于是筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，學(xué)生用時(shí)而沉重時(shí)而緩慢的語氣朗讀“但悲不見九州同”，時(shí)而輕快、時(shí)而激昂的語氣朗讀“漫卷詩書喜欲狂”，體會(huì)了陸游的悲與杜甫的喜。通過對(duì)比朗讀，學(xué)生對(duì)這兩首詩有了更深地感悟，也掌握了閱讀方法。

四、開展班級(jí)讀書會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

筆者每周都會(huì)利用一個(gè)課時(shí)在班上開展讀書會(huì)，內(nèi)容包括：第一，比賽閱讀。學(xué)生自選一篇課文進(jìn)行閱讀比賽，看誰讀得好；第二，講故事。學(xué)生把自己最近讀到的精彩故事分享給同學(xué)；第三，閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)生通過交流，分享自己在閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)。在開展班級(jí)讀書時(shí)，教師要注意營造輕松、活潑的讀書氛圍，不要給學(xué)生壓力，讓學(xué)生參與活動(dòng)，充分體驗(yàn)閱讀樂趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。教師可以從四個(gè)方面著手：首先，聯(lián)想相關(guān)知識(shí)。通過閱讀文章的題目、插圖、簡介等，讓學(xué)生聯(lián)想文章的內(nèi)容；其次，掃除障礙。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，要讓學(xué)生自己查字典理解詞的意思；第三，發(fā)揮想象。在讀文章的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，思考故事將要發(fā)生什么；最后，關(guān)注文章內(nèi)容。學(xué)生要理清故事的要素及作者寫這篇文章的目的。

（作者單位：江西省余干縣洪家嘴中心小學(xué)）endprint