閆利娜

摘要：本文從教學過程、教學目標、教與學的關系、教學觀念等方面探討了大學教學的內(nèi)涵，分析并揭示了大學教學是過程與結果的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)教學觀與現(xiàn)代教學觀的統(tǒng)一，是注重塑造和培養(yǎng)完整的人的過程。

關鍵詞：大學教學 過程 目標 關系 教學觀

大學教學是提高學生專業(yè)知識水平的主要平臺，關于大學教學的內(nèi)涵，學者研究的角度不同，其內(nèi)涵也不同，筆者從大學教學過程、教學目標、教與學的關系以及教學觀這四個方面進行了探討。

一、大學教學過程方面

因理解角度不同，大學教學過程的意義也不相同。站在學生的角度，教學活動過程就是認識的過程；站在教師的角度，教學活動過程就是教育的過程；站在社會學的立場，教學活動過程就是生活的過程。

鄭錫偉認為，大學教學過程的實質(zhì)是學科、專業(yè)、科目的教學過程。學科和專業(yè)既有統(tǒng)一性，又是不同范疇的概念。學科是科學知識體系的分類，專業(yè)是指高等教育培養(yǎng)學生的各個專門領域。但是，也有學者認為，只有設計好課程（科目）體系，才能辦好一個專業(yè)。

肖川提出，重視教學活動的過程有兩層涵義：一是教學過程應該具有探索性。大學教學過程不僅是知識的傳播，也是知識的創(chuàng)新；二是重視教學過程中的交往，即師生之間或?qū)W生之間為了協(xié)調(diào)、溝通、達成共識，聯(lián)合力量去完成任務的活動。

教學過程也是信息傳遞的過程，總是伴隨著師生之間的情感交流。教師的各種情感表現(xiàn)，不僅影響到學生學習知識，而且影響到學生發(fā)展情感。

二、大學教學目標方面

有的學者從大學教學的目標出發(fā)，研究大學教學的內(nèi)涵。如王金明提出，大學教學的核心目標應是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質(zhì)，就是主體獨立地做出新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明的素質(zhì)。

還有的學者認為，大學教學的目的是傳授高深知識，使學生清楚地掌握概念、原理和方法等。持不同觀點的學者則認為，大學教學的目標不應局限于認知領域，即知識的傳播和智能的培養(yǎng)，更應注重塑造完整的人。

還有學者認為，教學應該教會學生如何學習、如何思維、如何研究，保證學生有機會獨立學習。

三、教與學的關系方面

從教與學的關系出發(fā)，大學教學有其特殊內(nèi)涵。

科維在闡述現(xiàn)代大學教與學的關系時，強調(diào)教是一個社會活動，是一個人與多個人交往的活動。教師是這一活動的動因，并帶有很強的目的性。教的活動與學的活動有關，但教不一定是學的動因。

格拉瑟菲爾德認為在教和學的過程中，教師和學生要共同營造一個真實的教學環(huán)境，并以教學內(nèi)容為宗旨，進行面對面的思想交流和碰撞，知識是教師與學生在互動過程中實現(xiàn)意義共享的結果。

德雷斯爾和馬克斯提出，教師教的成功與否取決于學生是否學了以及學到了什么，不是教師教了什么或讓學生學了什么。

大學教學是教師教、學生學的共同雙邊活動，是過程與結果的統(tǒng)一。教師教的目的是為了學，教師不僅在學習上，更要在做人、情操和道德觀念上對學生產(chǎn)生影響。

四、教學觀方面

赫爾巴特認為，傳統(tǒng)教學以教師、教材、課堂為“三中心”，傳統(tǒng)教學的基本要素是教師、學生和教材，教師和學生通過教材來聯(lián)系，強調(diào)教師中心的意義、教材包含的內(nèi)容以及教學組織形式的多樣化，學生在短時間內(nèi)可以學到大量的系統(tǒng)知識，卻忽視了學生的主體性、積極性、個性和興趣等。布魯姆認為，傳統(tǒng)教學觀要求教師包攬學生的學習，限制了學生的自由，其實教師應讓學生肩負起學的責任。

杜威認為，現(xiàn)代教學以學生、經(jīng)驗、活動等為“三中心”，強調(diào)學生中心的含義、意義、經(jīng)驗中心的缺陷，以及活動中心對大學生的意義?，F(xiàn)代教育觀重視學生的主體性以及已有知識，卻容易導致學生學不到系統(tǒng)的基礎知識。

大學教學是傳統(tǒng)教學觀與現(xiàn)代教學觀的結合，即教師、學生、教材、經(jīng)驗和活動的結合。大學教學既要重視系統(tǒng)知識的學習，又要強調(diào)學生的主體性、積極性以及個性、興趣等。

五、小結

筆者從教學過程、教學目標、教與學的關系、教學觀等方面探討了大學教學的內(nèi)涵，通過分析教學過程與結果、教與學、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的關系，揭示了大學教學是注重塑造完整的人的過程，是教學過程與結果的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]鄭錫偉.關于大學教學的若干問題思考[J].高教論壇，2007，（2）.

[2]張楚廷.大學教學學[M].長沙：湖南師范大學出版社，2002.

（作者單位：河南理工大學萬方科技學院）endprint