顧科望

【摘 要】 《綱要》中指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)作為一種重要的教學(xué)資源，家長(zhǎng)資源的豐富多元化已在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中扮演著及其重要的角色，能夠?yàn)橛變簣@在社區(qū)資源整合和課程建設(shè)中起到助推的作用。因此筆者首先進(jìn)行了“課程資源收集”，在此基礎(chǔ)上建立“家長(zhǎng)資源庫(kù)”，通過(guò)資源的整理，組建“家長(zhǎng)智囊團(tuán)”，利用社區(qū)資源等與課程進(jìn)行勾連，為課程服務(wù)。讓家長(zhǎng)明確家園合作的重要性，使家園合作得到雙贏。

【關(guān)鍵詞】 家長(zhǎng)資源 家園合作 課程建設(shè)

家庭是社區(qū)的細(xì)胞，幼兒園與家庭合作，也是幼兒園與社區(qū)合作的一種形式或途徑。由于不同的家長(zhǎng)在不同的行業(yè)工作，這本身就是一種活資源、活教具，能夠?yàn)橛變簣@在社區(qū)資源整合和課程建設(shè)中起到助推的作用。

一、 統(tǒng)計(jì)調(diào)查，盤(pán)數(shù)據(jù)

（一） 調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解家長(zhǎng)資源

學(xué)期初，我們發(fā)動(dòng)本班教師認(rèn)真收集家長(zhǎng)資料，及時(shí)了解每位家長(zhǎng)的職業(yè)、年齡、文化背景、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)等相關(guān)信息并加以歸類(lèi)，建立“家長(zhǎng)資源庫(kù)”。通過(guò)資源的整理，為更好地掌握與利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展提供了很大的便利。

（二） 盤(pán)活數(shù)據(jù)，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)

1. 家長(zhǎng)的職業(yè)。

分析：從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的職業(yè)中醫(yī)生占大部分，有四院的、二院的、口腔醫(yī)院、兒童醫(yī)院的……教師也占較大的比例，有小學(xué)的、高中的、培訓(xùn)中心的；這次較以往出現(xiàn)了以前不同的群體——律師、警官中資源較之以往有所不同，非常豐富，有更多資源可以為我們所用。

2. 家長(zhǎng)的學(xué)歷。

分析：此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)學(xué)歷是比較高的，相對(duì)往年來(lái)說(shuō)，博士、碩士學(xué)歷人數(shù)越來(lái)越多，本科基本已經(jīng)全覆蓋，只有兩人是大專(zhuān)。從家長(zhǎng)的學(xué)歷中可以看出我們家長(zhǎng)的文化水平也是越來(lái)越高了。

3. 家長(zhǎng)自身及身邊可調(diào)配的資源。

分析：我們的資源面其實(shí)也是相對(duì)集中的，比如醫(yī)生、教師等，醫(yī)院涉及的面很廣，類(lèi)別也很多，有口腔類(lèi)的、產(chǎn)科的、B超科的等；教師中有小學(xué)的、高中的、培訓(xùn)中心的，可提供的資源也是非常豐富的；這次的資源調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)警官中還有離我們生活較遠(yuǎn)的——特種兵，這拓寬了孩子們的知識(shí)面。

二、 勾連課程，用資源

（一） 按需分類(lèi)，組建“家長(zhǎng)智囊團(tuán)”

我們通過(guò)成立“家長(zhǎng)智囊團(tuán)”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂或孩子們走進(jìn)家長(zhǎng)的工作。

1. 做教學(xué)的輔助者。引導(dǎo)家長(zhǎng)多方位支持幼兒的主題活動(dòng)，提供家庭中的各種資源，為主題的進(jìn)一步發(fā)展提供充足的條件。我們每個(gè)月都會(huì)有資源收集周活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們大膽鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子們共同收集我們所需要收集的材料。

2. 做教學(xué)的參與者。在資源收集后，我們對(duì)這些資源做到心中有數(shù)，在主題開(kāi)展的過(guò)程中，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與我們的教學(xué)活動(dòng)。如恰逢植樹(shù)時(shí)節(jié)，我們小朋友與家長(zhǎng)一起在園內(nèi)開(kāi)展了親子活動(dòng)，在共同種植植物生命的過(guò)程中傳遞著親子的情感。

3. 做教學(xué)的組織者。通過(guò)“樹(shù)立典型”帶動(dòng)影響其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，使家長(zhǎng)由簡(jiǎn)單的材料提供者，逐漸過(guò)渡到積極的參與者、組織者，從而形成家園攜手、共促發(fā)展的良性循環(huán)。如主題《方便的BRT》的進(jìn)程開(kāi)展，我們請(qǐng)BRT站臺(tái)工作的家長(zhǎng)來(lái)園，開(kāi)展了助教活動(dòng)。通過(guò)PPT的直觀感受孩子們不僅知道了如何乘坐B(niǎo)RT，還知道了文明乘車(chē)的重要性。

（二） 利用社區(qū)資源，拓展教育外延

《綱要》指出：“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽覉@三個(gè)園區(qū)分別地處居民生活區(qū)和商業(yè)區(qū)，其中蘊(yùn)含了諸如商場(chǎng)、郵局、銀行、鎮(zhèn)政府、影劇院等周邊資源，這些資源既為我們實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，又是我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材。如樂(lè)享節(jié)日——端午節(jié)，我們充分利用社區(qū)的教育資源老人公寓開(kāi)展“送祝?！被顒?dòng)，部分孩子為爺爺奶奶表演了幼兒園里排練的各種節(jié)目，送上粽子和咸鴨蛋，最后還送上深深的祝福。還有一部分孩子走進(jìn)周邊街鋪，開(kāi)展了“端午飄香送艾草”活動(dòng)，對(duì)周邊街鋪和幼兒園各個(gè)教室免費(fèi)發(fā)放艾蒿，讓大家度過(guò)一個(gè)富有特色的節(jié)日。通過(guò)活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步懂得了尊老敬老、分享快樂(lè)的道理，相信這份愛(ài)會(huì)在孩子心底生根，并隨著孩子們的成長(zhǎng)一直延續(xù)下去，悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)。