孫文濤，李明月

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

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基于藝工結(jié)合教育理念的工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)改革研究

孫文濤，李明月

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

摘 要:以藝工結(jié)合教育理念為切入點，提出工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)改革的正確思路與方法。將工程技術(shù)知識融入該專業(yè)課程和師生科研中，并且貫穿到整體教學(xué)與實踐，進(jìn)而完善工業(yè)設(shè)計專業(yè)的藝工結(jié)合教育理念、模式和內(nèi)容，并提升實驗教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。通過對實驗教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計和科研項目等成果的研究分析，論證工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)改革、建立藝工結(jié)合教育模式和教學(xué)內(nèi)容的必要性。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計；藝工結(jié)合；實驗教學(xué)

當(dāng)今我國綜合類高等院校都已開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的院系機(jī)構(gòu)，作為綜合類高校也都擁有多學(xué)科、多專業(yè)的教學(xué)資源和實驗平臺；各學(xué)科之間的相互交流與融合，使得高校的各學(xué)科教育平臺在資源整合基礎(chǔ)上更具跨界性，所以工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育也呈現(xiàn)跨專業(yè)的教學(xué)趨勢。在多學(xué)科發(fā)展的綜合類大學(xué)中，尤其在理工科大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)要尋求更好的發(fā)展，必須適應(yīng)現(xiàn)代社會多元化的需求，積極進(jìn)行該專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)與行業(yè)需求對接的專業(yè)應(yīng)用人才。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育中，實驗教學(xué)是該專業(yè)理論授課與實踐操作的結(jié)合體，也是學(xué)生可以接受跨專業(yè)教育的直接途徑。在理工類大學(xué)中，以藝工結(jié)合的教育理念進(jìn)行工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)的改革創(chuàng)新，可以提升實驗教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。具體完善工業(yè)設(shè)計專業(yè)藝工結(jié)合的教育理念、模式和內(nèi)容，以工程技術(shù)知識為基礎(chǔ)融入到專業(yè)課程和師生科研中，進(jìn)而貫穿到整體教學(xué)與實踐，是該專業(yè)實驗教學(xué)改革的切實有效方法。

目前國內(nèi)各高校對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)模式還存在一些共性問題，就是在倡導(dǎo)理論指導(dǎo)實踐教學(xué)中，卻在理論知識學(xué)習(xí)上忽視實踐技術(shù)操作；本應(yīng)注重形式追隨功能，卻在形式設(shè)計的“個性”追求中弱化功能所引導(dǎo)的工程技術(shù)知識導(dǎo)入。隨著這種現(xiàn)象的不斷蔓延，工業(yè)設(shè)計專業(yè)整體教學(xué)環(huán)境存在“側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)而缺乏工程技術(shù)支撐”現(xiàn)實問題，整體教學(xué)改革勢在必行。就此提出基于藝工結(jié)合的教學(xué)理念，以理工類院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)改革為例，研究藝工結(jié)合教學(xué)理念在該專業(yè)實驗教學(xué)模式和內(nèi)容上的運(yùn)用，分析跨學(xué)科教學(xué)形式的具體實施思路，進(jìn)一步推動工業(yè)設(shè)計專業(yè)整體教學(xué)改革的進(jìn)程，大量培養(yǎng)具有設(shè)計創(chuàng)新思維和工程應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才。

一、藝工結(jié)合教育理念與工業(yè)設(shè)計教學(xué)

所謂的“藝工結(jié)合教育理念”是藝術(shù)設(shè)計與工程技術(shù)的結(jié)合，也是理論知識與技術(shù)實踐的結(jié)合，更是專業(yè)教學(xué)和科技研究的結(jié)合。這種創(chuàng)新教育理念是針對現(xiàn)代社會對技術(shù)人才的多元化需求現(xiàn)狀，高校所采用積極對應(yīng)的藝工結(jié)合教學(xué)形式進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)新思路。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究中，將以社會市場需求為導(dǎo)向，利用工程技術(shù)知識融入工業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，開展跨專業(yè)的授課內(nèi)容、工程技術(shù)的綜合訓(xùn)練、及校企合作的實訓(xùn)項目，最終實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會市場對該專業(yè)人才的技術(shù)多元化要求。針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)的藝工結(jié)合教育理念進(jìn)行分析，有以下三個方面闡述：

（一）專業(yè)實驗教學(xué)方針“藝術(shù)與工程結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展”

優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才，應(yīng)該具有產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新思維和嫻熟的圖紙表現(xiàn)技術(shù)，更應(yīng)具有與實際生產(chǎn)所需的工程技術(shù)實踐經(jīng)驗。但是，現(xiàn)有高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)對工程技術(shù)知識與訓(xùn)練很缺乏，這是藝工結(jié)合教育理念培養(yǎng)模式所要解決的關(guān)鍵問題，該專業(yè)實驗教學(xué)正是藝工結(jié)合培養(yǎng)實施的直接途徑。作為理工科大學(xué)擁有多學(xué)科的工程技術(shù)教學(xué)資源和先進(jìn)的實驗教學(xué)設(shè)施等，憑借這些理工科教學(xué)優(yōu)勢，整合與工業(yè)設(shè)計相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源，建立一套具有理工特色的“藝術(shù)與工程結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展”的工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)方針。在其指導(dǎo)下，開展該專業(yè)學(xué)生的實驗教學(xué)和科研訓(xùn)練，構(gòu)建一個將學(xué)生設(shè)計方案圖紙可以轉(zhuǎn)換為工程技術(shù)實現(xiàn)的實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生充分的了解和掌握與其專業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)知識和操作方法，讓高校的專業(yè)人才培養(yǎng)與社會生產(chǎn)的實際需求相對接。

（二）專業(yè)教學(xué)知識體系“設(shè)計學(xué)知識體系+工學(xué)知識體系+人文藝術(shù)知識體系”

藝術(shù)與工程相結(jié)合的教育理念，針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，就是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作運(yùn)用工程技術(shù)實踐轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的服務(wù)方式，更好的滿足使用者的生活需求。在教學(xué)實施中結(jié)合理工學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的特點進(jìn)行交叉授課，“藝工結(jié)合”的知識課程設(shè)置比例可以分為5:2，理工學(xué)科知識以理論和實驗教學(xué)方式完成，可以側(cè)重工程技術(shù)的實驗教學(xué)?！八嚬そY(jié)合”的知識體系包括美學(xué)、工學(xué)和設(shè)計學(xué)。產(chǎn)品設(shè)計的美學(xué)是形態(tài)造型學(xué)的知識集合，學(xué)生既有形態(tài)美感的思維，又有嫻熟造型的能力。產(chǎn)品設(shè)計的工學(xué)是以工程技術(shù)為核心的知識集合，是與學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品功能屬性直接相關(guān)聯(lián)，也是設(shè)計方案轉(zhuǎn)化成實際產(chǎn)品的直接途徑。作為產(chǎn)品的設(shè)計學(xué)不僅是課堂講授的設(shè)計方法與原理，還應(yīng)包括一定的產(chǎn)品市場學(xué)、營銷學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品開發(fā)力和市場洞察力。以上的三大方面知識形成“設(shè)計學(xué)知識體系+工學(xué)知識體系+人文藝術(shù)知識體系”的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)知識體系，貫穿該專業(yè)培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)。

（三）藝工結(jié)合教育理念貫穿專業(yè)教學(xué)計劃和實驗教學(xué)設(shè)置

在理工科高校中，工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)借助本校的工科優(yōu)勢，進(jìn)行多學(xué)科交叉的方式整合教學(xué)資源，通過專業(yè)實驗教學(xué)平臺，利用先進(jìn)硬件和軟件設(shè)施等，有計劃的安排學(xué)生進(jìn)行工程實踐訓(xùn)練，鍛煉實際動手能力和提高設(shè)計實現(xiàn)可行性。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)初期，安排短期的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的實驗教學(xué)，使學(xué)生了解掌握相關(guān)機(jī)器運(yùn)行和操作方式，學(xué)習(xí)簡單工藝產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程。在該專業(yè)教學(xué)中期，安排學(xué)生進(jìn)行設(shè)計方案實踐的實驗活動，將設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)實踐，運(yùn)用機(jī)器設(shè)備把設(shè)計方案制作成實際產(chǎn)品的樣機(jī)或模型。在后期，將學(xué)生送到有關(guān)企業(yè)的校外合作實習(xí)基地，在企業(yè)中進(jìn)行一段時間的設(shè)計與生產(chǎn)的實踐活動，提高個人的專業(yè)技術(shù)能力，積累個人的實際生產(chǎn)經(jīng)驗，可以更有效的服務(wù)于社會企業(yè)生產(chǎn)。

二、工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)改革的實施

（一） 基于藝工結(jié)合教學(xué)理念的實驗教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

基于藝工結(jié)合的教學(xué)理念所進(jìn)行的實驗教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)，是以“設(shè)計學(xué)知識+工學(xué)知識+人文藝術(shù)知識”的知識體系貫穿實驗教學(xué)內(nèi)容，在不同的實驗教學(xué)階段，邀請相關(guān)的技術(shù)輔導(dǎo)人員共同參與對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)教育。具體實驗教學(xué)內(nèi)容安排是由學(xué)生不同年級階段的課程主題所決定，例如：工業(yè)設(shè)計專業(yè)大三年級第1學(xué)期初，產(chǎn)品模型制作工藝課程對于工藝產(chǎn)品的藝術(shù)形態(tài)和造型工藝、以及一些抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如何使用現(xiàn)代數(shù)控工程技術(shù)進(jìn)行制作，在課程中可以由企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行講解和示范，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練；由此可以讓學(xué)生在認(rèn)識與了解產(chǎn)品設(shè)計的人文藝術(shù)美學(xué)的同時，也掌握現(xiàn)代產(chǎn)品的工程化制作技術(shù)工藝。該專業(yè)大三年級第2學(xué)期的改良性產(chǎn)品設(shè)計課程，主要對現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行分析，研究產(chǎn)品中存在的缺點，采取新技術(shù)方法進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。這種再開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品的授課講解，需要在實驗室里，由相關(guān)的工程技術(shù)人員針對某種產(chǎn)品展開解剖式的分析說明，并講解和演示新制造技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)品制作的改進(jìn)與提升；最后，與老師共同指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計圖紙方案轉(zhuǎn)換成設(shè)計產(chǎn)品的樣機(jī)模型。由此使學(xué)生既掌握設(shè)計學(xué)的知識，又深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代工程技術(shù)對產(chǎn)品開發(fā)的操作流程和應(yīng)用原理。經(jīng)過長期教學(xué)證明，基于藝工結(jié)合教育理念改進(jìn)后的實驗教學(xué)內(nèi)容，具有設(shè)計學(xué)知識、工學(xué)知識和人文藝術(shù)知識相互融合的創(chuàng)新特點，不僅解決學(xué)科與知識面的單一化問題，而且提高學(xué)生創(chuàng)新思路和綜合能力。

（二）教學(xué)與研究相結(jié)合構(gòu)建實驗室開放的新形式

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)大二年級第2學(xué)期初，就可以進(jìn)行實驗室的教學(xué)與研究相結(jié)合形式開放給師生，開放的教學(xué)活動與內(nèi)容是圍繞教學(xué)計劃安排的專業(yè)課程展開，具體設(shè)置可以主要使用教師的部分縱向與橫向科研作為實驗課題，也可用國內(nèi)外行業(yè)設(shè)計大賽活動作為實驗題目融入實驗室教學(xué)，但是這些科研內(nèi)容必須適合教學(xué)計劃的課程主題，才可以安排學(xué)生進(jìn)入實驗室執(zhí)行項目操作。在實驗教學(xué)與科研項目結(jié)合的實施過程中，師生都有收益，教師既完成個人的科研項目，又提升個人專業(yè)知識和研究技術(shù)的水平。學(xué)生通過參與科研項目操作，既鍛煉動手能力，又增強(qiáng)了專業(yè)技能和創(chuàng)新意識。實驗室開放的新形式主要目的是科研成果融入實驗教學(xué)和充實教學(xué)內(nèi)容，使該專業(yè)的實驗教學(xué)更加符合時代發(fā)展的需求。教學(xué)與研究相結(jié)合所構(gòu)建的實驗室開放新形式既是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的有效方法，又是藝工結(jié)合教育理念貫穿實驗教學(xué)的有效方法。

（三）以市場需求為主導(dǎo)的校企合作實踐平臺

依靠工科院校的社科合作企業(yè)資源，運(yùn)用市級品牌專業(yè)“工業(yè)設(shè)計”的影響力，為學(xué)生培養(yǎng)構(gòu)建一條面向社會市場需求的途徑，也為師生的設(shè)計作品轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)產(chǎn)品，搭建一個學(xué)校與企業(yè)共同合作的產(chǎn)學(xué)研大平臺。在該專業(yè)的實驗訓(xùn)練中，將學(xué)生派往相關(guān)企業(yè)中積極參與校企合作的實際項目、以及企業(yè)的設(shè)計與生產(chǎn)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，在企業(yè)鍛煉中認(rèn)識產(chǎn)品市場的發(fā)展方向，及掌握生產(chǎn)工藝技術(shù)和實用設(shè)計能力。在該專業(yè)的市場調(diào)研課程安排中，不僅要讓學(xué)生參觀不同類型產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)營形式，還要參加各類新產(chǎn)品的展覽會和發(fā)布會，更要積極參加先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備與制造機(jī)器的測試與推廣，由此深入了解和熟悉最新的產(chǎn)品市場發(fā)展形勢與制造技術(shù)趨勢，為合作企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)提供更多有價值的設(shè)計方案。在畢業(yè)實習(xí)中，畢業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)教師都可以進(jìn)駐合作企業(yè)進(jìn)行實題項目的設(shè)計研發(fā)，既提高師資隊伍的科研能力，又提升該專業(yè)人才培養(yǎng)新模式在社會行業(yè)界的影響力。以市場需求為主導(dǎo)的校企合作實踐平臺，可以解決在校學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)缺乏實際經(jīng)驗、生產(chǎn)能力和工程操作技術(shù)的主要問題，也是學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)與社會企業(yè)實際工程技術(shù)生產(chǎn)需求的有效對接途徑。

三、結(jié)論

以藝工結(jié)合的教育理念為切入點，提出工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)改革的正確思路與方法。經(jīng)過兩年多的該專業(yè)實驗教學(xué)改革實踐，將工程技術(shù)知識融入專業(yè)課程和師生科研中，并且貫穿到整體教學(xué)與實踐，形成新的教學(xué)知識體系，提升實驗教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，解決學(xué)生綜合知識單一、工程技術(shù)能力薄弱、以及和市場發(fā)展相脫節(jié)的問題。通過該專業(yè)的實驗教學(xué)改革，構(gòu)建了“設(shè)計學(xué)知識體系+工學(xué)知識體系+人文藝術(shù)知識體系”的新知識體系、教學(xué)與研究相結(jié)合的實驗室開放新形式、及以市場需求為主導(dǎo)的校企合作實踐平臺等成果，證明基于藝工結(jié)合教育理念的工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)改革，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提升和行業(yè)發(fā)展對接人才輸送都具有實用意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建勇，徐定華，關(guān)勤. 教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革聯(lián)動培養(yǎng)藝工結(jié)合的復(fù)合型設(shè)計人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009(08):49-51.

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檢 索:www.artdesign.org.cn

Internet :www.artdesign.org.cn

Research on Educational Reform of Industrial Design Experiment Based on Educational Concept of Combing Arts and Engineering

SUN Wen-tao, LI Ming-yue （Tianjin University of Technology, Tianjin 300384, China）

Abstract :Taking the educational concept of combination of art and engineering as starting point, this paper puts forward correct idea and method for educational reformation of industrial design experiment in order to integrate knowledge of engineering technology into the professional courses as well as scientific research of teachers or students. And this educational reform will be perforated throughout the whole teaching practice so that the educational concept, mode and content of combing arts and engineering in industrial design major can be improved and the quality of experimental teaching and professional competence of students can also be enhanced. Through researching and analyzing achievements of experiment teaching, graduation design and scientific research project etc., this paper proves the necessity of educational reform of industrial design experiment as well as establishment of educational pattern for combination of arts and engineering and its corresponding and teaching content.

Key words :industrial design; combination of art and engineering; experiment teaching

基金項目:天津理工大學(xué)教學(xué)改革項目資助 項目編號：YB14-27

中圖分類號:G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-2832（2016）03-0135-03