姜玲玲

摘 要： 如何提高初中美術教學效率，創(chuàng)新美術教學方法，是大多數(shù)中學美術老師共同關注和探討的話題，本文探討了創(chuàng)新初中美術教學方法的具體措施。

關鍵詞： 初中美術 教學方法 多樣化

初中生的心理和生理正處于成長發(fā)育階段，求知欲強，可塑性大，通過美術課對他們進行美術知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美能力具有重要意義。初中美術教學方法不是一成不變的，我們可以綜合地利用各種教學方法，讓教學方法服務于教學目標、教學內(nèi)容、教學條件，使得學生在實踐與討論中提高美術修養(yǎng)。因此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法，那么如何在美術教學中運用適當?shù)慕虒W方法呢？

1.了解學生，培養(yǎng)學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣，就得了解學生，因材施教，允許學生個性地自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。如：在某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的學生就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫，很爽快地就答應他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬地拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此而挫傷學習的積極性，喪失對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。還有部分學生握毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他們大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班學生都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力不同，應因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生的意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”，不失為一種明智的選擇。

2.通過類比法對學生進行啟發(fā)

古希臘偉大學者柏拉圖曾說：“良好的開端是成功的一半。”教學的設計離不開精彩的導入。在上欣賞中國民間美術這堂課的時候，要讓生活在信息時代的學生放棄電腦、電視欣賞中國民間美術并非件易事。藝術離不開啟發(fā)，教師可以采用學生較熟悉的事物切入主題以方便學生接受。例如：讓學生欣賞兩種不同風格的歌曲，一首是當今流行的歌曲，另一首則是通俗歌曲。絕大多數(shù)學生在聽流行歌曲的時候都很專注，而在聽通俗歌曲的時候則顯得無精打采。欣賞過后，教師讓學生思考兩個具有類比性的問題：第一，為什么具有中國特色的通俗音樂卻不及外來的流行音樂的音樂風格受歡迎？第二，為什么具有中國民間特色且富有民族內(nèi)涵的藝術正在被人們漸漸遺忘？然后教師在學生的思考過程中步步為營，創(chuàng)設心理引導，漸漸消除學生對傳統(tǒng)民間藝術的冷漠感，并激起學生的興趣，為接下來的學習做好鋪墊。

3.加強實地寫生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地體驗，認真觀察才行，因為藝術來源于生活。應把學生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達、去抒發(fā)。如：畫向日葵時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興地選擇一處風景開始創(chuàng)作，那專注的神情、認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫得要仔細得多、形象得多。

4.通過評論教學的開展，提高學生的觀察能力

在培養(yǎng)學生的觀察能力的過程中，除了有教學上的構思和環(huán)節(jié)設計外，在評析教學的過程中也能得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學設計上，要有展評過程，這樣學生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點，不僅培養(yǎng)學生的思維能力，而且培養(yǎng)學生的辯解和語言表達能力，可謂事半功倍。生活中的美無處不在，對于畫家來說，不是因為他們是藝術家，而是因為他們具有藝術家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中美術教學，不是要培養(yǎng)藝術家，而是要培養(yǎng)學生具有像藝術家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力。

5.建立美術課的作業(yè)評價方法，促進創(chuàng)新

教師應摒棄一切舊的、與時代發(fā)展不相適應的評估標準。我在教學中積極嘗試總結出了一套適于美術課的作業(yè)評價方法，調(diào)動了學生的積極性，發(fā)展了他們的個性。評價的方面有很多，如：積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨立性等，評價的方式也可多樣，如語言、文字、數(shù)據(jù)；教師評價、學生自評、學生間互評等。摒棄分數(shù)，采用等級制及評語法，特別是運用一些積極的有感情色彩的評語特受學生的歡迎。

初中美術教學方法涉及教和學兩個方面，教師既要講究教的方法，又要教導學生怎樣學的方法。在整個教學活動中，教師應該起到引導者的作用，因為教的方法直接影響到學的方法，采用藝術的、科學的、綜合的教學方法，才能幫助學生找到適合自身發(fā)展的學習方法，使得學生在藝術學習中感受到樂趣，體驗到藝術的奧秘。

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