王玲文

英語書寫包括字母、由字母組成的單詞，以及由單詞和標(biāo)點組成的句子。小學(xué)英語教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點和格式正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我從小學(xué)生書寫中存在的不足之處，結(jié)合實際教學(xué)談?wù)勑W(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語書寫上存在的問題

1.字母占格出現(xiàn)錯誤

小寫字母f應(yīng)占上、中、下格，可部分學(xué)生書寫時卻只占上格和中格。小寫字母g占中、下格，可他們卻寫成上、中格。小寫字母j應(yīng)占上、中、下格，可部分學(xué)生卻只占中格和下格。小寫字母k的第二筆應(yīng)占第二格，可大部分學(xué)生卻占第一和第二格。

2.大寫和小寫、形近字母不分

在批改作業(yè)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆字母：b和d，p和q，m和n，u和v，v和r，i和j，I和l，以及J和l，特別是學(xué)生搞不清小寫字母b和d，p和q的書寫區(qū)別。

3.字母筆順、筆畫不對

規(guī)范書寫英文不僅要求字母書寫正確，還要求筆順符合規(guī)范，正確地掌握字母的筆順，不僅可以提高寫字的效率，還容易把字寫清楚、整齊、美觀。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個典型的字母還是經(jīng)常出現(xiàn)筆順、筆畫錯誤。比如：小寫i和j，大寫E F H M N Y出現(xiàn)筆畫錯誤。大寫N的第二筆寫應(yīng)該是由左上往右下寫，部分學(xué)生卻寫成由左下往右上寫。

4.印刷體與手寫體易混淆

在每次做作業(yè)時，我都會強調(diào)字母書寫，但是作業(yè)收上來時，部分學(xué)生還是錯了，特別是手寫體ɑ和ɡ總是寫成印刷體a和g，或把大寫I寫成一豎l，或在大寫的手寫體J的頭上加一橫；y在書寫時不能正確地寫成手寫體。

5.書寫句子問題

有些學(xué)生在書寫單詞時寫得好，但是在書寫句子的時候往往出現(xiàn)一些問題：句子中的首字母沒寫成大寫、單詞與單詞之間無間隔、標(biāo)點符號不加要么寫錯要么占格不對，這樣所有的字母都擠在一起看不清讀不通。例如：在寫句子“What are they？”時，有的學(xué)生就出現(xiàn)這種錯誤，把此句寫成了：Whatarethey？這點在初學(xué)的三年級孩子書寫過程中要特別注意。

6.句末缺少標(biāo)點符號

英語的句號是一個實心點，而不是一個圈。在英語書寫中，有的學(xué)生常常會寫成漢語的句號。一句話中只有有了標(biāo)點符號才算是真正完整的一句話，有的學(xué)生句末甚至不加標(biāo)點符號。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫習(xí)慣

1.平時書寫老師要做出示范先導(dǎo)作用

老師在教學(xué)書寫時要為學(xué)生講講書寫的坐姿，握筆方法；要做到板書規(guī)范，字跡工整、正確；要嚴(yán)格按照書寫的格式進行示范教學(xué)。小學(xué)生模仿能力強，老師應(yīng)培養(yǎng)他們先看再寫的習(xí)慣，在字母學(xué)習(xí)階段，老師要強調(diào)字母書寫的筆畫、筆順和所占格子的位置，強調(diào)學(xué)生注意書寫時字母與字母之間、單詞與單詞之間的位置關(guān)系，使學(xué)生在沒有四線格的情況下也能正確、規(guī)范地書寫，從字母入手，打好扎實的基本功。提筆練字時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫的習(xí)慣，用眼觀察，看清字母，用心去記，然后盡力做到不涂改。只有有了好的開端，提高學(xué)生的書寫能力，才能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.老師要激發(fā)學(xué)生的英語書寫興趣

第一，我利用兒歌教學(xué)字母，如：“大寫一律占上兩格，上不頂線是原則，小寫字母頭上有‘辮占上兩格（bdhkl），字母有‘尾下面兩格拖（gpqy），無‘辮無‘尾中間格?！睅椭鷮W(xué)生記憶字母所占的格子位置。運用順口溜來強調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標(biāo)點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”

第二，定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展，有進步的同學(xué)可以獎勵一張一顆星的貼紙，寫得較好的同學(xué)可以獎勵一張兩顆星的貼紙，寫得最好的同學(xué)可以獎勵一張三顆星的貼紙，用獎勵法來激活學(xué)生英語書寫興趣。英語書寫教學(xué)中開展的活動能給學(xué)生提供相互比較、相互交流英語書寫技巧的機會，有利于調(diào)動學(xué)生探究英文書法之美的積極性。

3.師生共同歸納書寫技巧

（1）比較典型字母進行教學(xué)

印刷體和書寫體的比較：大寫字母I的印刷體和字母L的小寫印刷體是相似的，有的學(xué)生在抄寫過程中會出現(xiàn)書寫顛倒現(xiàn)象，我針對這個問題及時強調(diào)。由于課本中的對話、短文都是印刷體，學(xué)生在接觸文本的過程中，印刷體已深入人心，特別是一些小寫字母a d h i j k l m p q r u v w x y f g，學(xué)生往往容易按照印刷體書寫，忽視細節(jié)部分。我抓住這些重點字母，有意識地進行訓(xùn)練，將錯誤減小。

（2）發(fā)揮學(xué)生豐富的記憶想象力

兒童的想象力是很豐富的，他們可以自己在教師示范幾個字母的手勢之后自己對字母進行形象的描述。如：D是爸爸的啤酒肚，Z是一把小凳子，Y是樹杈，M是兩扇門，i是舉重選手，J是一把傘，L是一只襪子，Q是小雞出殼，q是媽媽的高跟鞋，W是兩個山谷，n是一扇門。這些想象生動有趣，讓學(xué)生牢牢地記住了字母的字形。在句子書寫教學(xué)時，可以編順口溜如“句首大寫，句末標(biāo)點，句號是小圓點”，這樣生動有趣的順口溜能幫助學(xué)生牢固地掌握英語句子的書寫規(guī)則。

（3）采取多樣化的書寫形式進行訓(xùn)練

我在杜絕重復(fù)抄寫的同時，設(shè)計形式新穎的書寫練習(xí)吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如：將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫等。在學(xué)生熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者進一步抄寫句子、課文等。讓他們不斷地進行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學(xué)生的興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠教師。只要在英語書寫教學(xué)中多實施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，那么學(xué)生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達到既定的要求，做到書寫正確、美觀，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。