陸乃平

（柘榮第一中學(xué)，福建柘榮355300）

影視欣賞在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

陸乃平

（柘榮第一中學(xué)，福建柘榮355300）

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，影視欣賞在英語(yǔ)教學(xué)中的作用日漸顯現(xiàn)。本文從影視欣賞在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀出發(fā)，探索影視欣賞與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合的方法，并闡述了影視欣賞融入英語(yǔ)教學(xué)的教育功效。

英文影視欣賞；現(xiàn)狀；英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐；優(yōu)勢(shì)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。［1］隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，大多數(shù)中學(xué)都有配備有多媒體教室，因此利用原聲英語(yǔ)電影資源為高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的條件早已形成。英語(yǔ)原版電影為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、影視欣賞在英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

普通高中不少學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，而失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與課堂和課外活動(dòng)，已成為英語(yǔ)教師長(zhǎng)期討論的課題。雖然有不少教師已有過(guò)將影視欣賞融入英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)嘗試，但有些教師僅把影視欣賞作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，或是作為教學(xué)內(nèi)容的插曲，忽略了語(yǔ)言習(xí)得和領(lǐng)悟文化差異的重要性，違背了英文電影為學(xué)習(xí)語(yǔ)言服務(wù)的初衷。還有些教師喜歡讓學(xué)生寫電影觀后感，這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，反而增加了他們觀劇時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)前影視欣賞在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在只“賞”不“析”或?yàn)椤拔觥倍百p”的問(wèn)題，缺乏有效結(jié)合，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。

二、影視欣賞與高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合

通過(guò)調(diào)查，筆者深刻了解到英文影視欣賞對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都有所幫助，并由此意識(shí)到，把影視欣賞與高中英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，將能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。以下筆者主要從電影的選擇的內(nèi)容、難度、題材三個(gè)方面探討影視欣賞在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

（一）內(nèi)容上與英語(yǔ)課文話題緊密結(jié)合

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的英文電影片段，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的差異。例如，在學(xué)習(xí)Module 3，Unit3 The Million Pound Bank Note一文時(shí)，教師可以利用電影The Million Pound Bank Note中與課文相關(guān)的片段作為教學(xué)素材，先讓學(xué)生欣賞電影中人物的豐富表情，并感受語(yǔ)境與口語(yǔ)之間的關(guān)系，然后以小組合作的形式讓學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，最后讓學(xué)生給電影配音或讓學(xué)生以角色表演的方式呈現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果。

此外，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，制定鏈接了與人教版教材各模塊相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)電影教學(xué)規(guī)劃，以必修2為例，選配內(nèi)容如下：

以上這些英文電影情節(jié)生動(dòng)，畫面逼真，并富有很強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在觀看英語(yǔ)原聲影片過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子。實(shí)踐證明，這種影視欣賞與課文話題相結(jié)合的教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其“聽(tīng)說(shuō)”的積極性，還能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（二）難度上與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合

由于高一高二學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，且在高考指揮棒下，師生普遍重讀寫，輕聽(tīng)說(shuō)。因此，“啞巴英語(yǔ)”在很多學(xué)校是一種普遍現(xiàn)象。此外，高一高二學(xué)生的詞匯量非常有限，聽(tīng)力也沒(méi)有達(dá)到原版影片的要求。那么，教師在選擇影片時(shí)須注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，即片中的故事情節(jié)和語(yǔ)言材料的難易程度應(yīng)該接近學(xué)生的理解水平。

比如，針對(duì)高一學(xué)生的影視教學(xué)，筆者傾向于選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、主題相對(duì)淺顯的動(dòng)畫片，如Finding Nemo《海底總動(dòng)員》、The Lion King《獅子王》等。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到一定程度時(shí)，便選擇一些內(nèi)涵較為深刻的電影，如Forrest Gump《阿甘正傳》、Facing theGiants《面對(duì)巨人》等。同時(shí)，在選材上，側(cè)重主題積極向上的，如Brave Heart《勇敢的心》、Slumdog Millionaire《貧民窟里的百萬(wàn)富翁》等。

在電影Finding Nemo《海底總動(dòng)員》中，有一段這樣的通俗易懂的對(duì)白：

Nemo：First day of school.First day of school.Wake up，wake up！C'mon，first day of school.

Marlin：I don't wanna go to school.Five more minutes.

Nemo：Not you，dad.Me.

Marlin：Okay...huh？

Nemo：Get up，get up.It's time for school！It's time for school！

It's time for school.It's time for school.Oh boy！Oh boy！

Madin：All right，I'm up.

Nemo：Oh boy...whoar

Marlin：Nemo！

Nemo：First day of school！

Marfin：（gasps）Nemo，don't move！Don't move！You’ll never get out of there，yourself.I‘ll do it.All right，where's the break？You feel a break？

Nemo：No.

Marlin：Let's see.Are you sure you wanna go to school this year？

Cause there’s no problem if you don’t.You can wait 5 0r 6 years.

Nemo：Come on.Dad.It's time for school.

Marlin：Ah-ah-ah！Forgot to brush.

Nemo：Ohh...

這段對(duì)白幾乎沒(méi)有生詞，很合適學(xué)生進(jìn)行模仿，表演。同時(shí)，題材非常符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際。可以說(shuō)，英語(yǔ)原聲電影不僅為學(xué)生提供活的知識(shí)，也輸入了活的語(yǔ)境，并且把生動(dòng)的語(yǔ)言和真實(shí)的交際情境轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，既提供了聽(tīng)的材料、說(shuō)的話題，又提了寫的內(nèi)容。

可見(jiàn)，英語(yǔ)電影欣賞課為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)輕松的口語(yǔ)交際環(huán)境，并把所學(xué)的知識(shí)在電影中相對(duì)真實(shí)的交流環(huán)境中加以應(yīng)用。正如Krashen“輸入假說(shuō)”（input hypothesis）中提到“語(yǔ)言及語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境因素”---解釋了環(huán)境在語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用。［2］因此，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影，模仿、配音訓(xùn)練就是最行之有效的途徑之一。電影與課堂上的虛擬場(chǎng)景相比，它能夠逼真地呈現(xiàn)出了與現(xiàn)實(shí)生活相仿的環(huán)境，這種“現(xiàn)實(shí)性”為英語(yǔ)口語(yǔ)交際提供了真實(shí)的環(huán)境。學(xué)生在觀看電影時(shí)會(huì)通過(guò)耳濡目染、有意識(shí)地模仿，便學(xué)到了純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及地道的口語(yǔ)、俚語(yǔ)。從而輕松地提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

（三）題材上與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相吻合

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握只是的意愿?！保?］可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。這就要求教師在選擇影片教學(xué)時(shí)，首先要考慮是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相吻合。只有當(dāng)電影的情節(jié)讓學(xué)生感興趣時(shí)，學(xué)生才有下一步求知的欲望。

筆者在影視欣賞教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最為感興趣的電影多數(shù)為科幻類和勵(lì)志類影片。比如The Island《逃出克隆島》、The Matrix《黑客帝國(guó)》、Spider-Man《蜘蛛俠》、Artificial Intelligence《人工智能》、Facing the Giants《面對(duì)巨人》、The Pursuit of Happyness《當(dāng)幸福來(lái)敲門》等。而這些電影除了故事情節(jié)吸引學(xué)生之外，經(jīng)典的臺(tái)詞也是影片中一個(gè)亮點(diǎn)。教師可以在學(xué)生觀看完影片后，截取其中經(jīng)典臺(tái)詞部分，進(jìn)行重播、欣賞、學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生背下這些臺(tái)詞。因?yàn)橛信d趣并且感觸深刻的東西，總能讓人記憶深刻。例如電影Forrest Gump《阿甘正傳》里面出現(xiàn)的許多句子，簡(jiǎn)短卻富含人生哲理：

1.Nothing just happens，It's all part of a plan.（沒(méi)有事情隨隨便便發(fā)生，都是計(jì)劃的一部分。）

2.Stupid is as stupid does.（蠢人做蠢事，也可理解為傻人有傻福。）

3.Miracles happen every day.（奇跡每天都在發(fā)生。）

因此，在觀看完這些電影之后，教師可以讓學(xué)生摘抄其中的自己喜歡的臺(tái)詞，并及時(shí)記憶。教師也可以幫助他們提煉經(jīng)典臺(tái)詞，然后共同背誦，并應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。此外，也可以讓學(xué)生自由探討影片的主題思想及內(nèi)涵，對(duì)影片作出評(píng)價(jià)和總結(jié)。適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

［1］教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

［2］龔玉紅.英文原聲電影在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2013（9）.

［3］許文靜.影視教學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職教探索，2011（5）.

（責(zé)任編輯：周大明）