肖慧

[摘 要] 由于國家對(duì)中職院校的重視，中職院校得到了很大的發(fā)展。中職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，使其具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和高超的專業(yè)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的迫切需求。因此，中職院校的教學(xué)必須要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電氣自動(dòng)化；教學(xué)理論；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0118-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加工技術(shù)企業(yè)也隨之發(fā)展起來，不僅對(duì)技術(shù)人才需求量增多，而且對(duì)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)的要求也更高。這就要求中職院校的教學(xué)模式不僅要培養(yǎng)學(xué)生豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重理論知識(shí)的實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能在日后的工作中能解決遇到的問題。同時(shí)，中職院校要與企業(yè)及時(shí)溝通和交流，掌握加工技術(shù)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求，從而在實(shí)際的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整和確定教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

一、樹立理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念

曾經(jīng)有一位美國的教育家這樣說過：“告訴我我會(huì)忘記，做給我看我會(huì)記住，讓我參加我會(huì)理解。”這句話就是教學(xué)實(shí)踐性的真實(shí)寫照。單單對(duì)于理論教學(xué)而言，其中的枯燥和乏味不僅讓學(xué)生無法理解和接受教學(xué)知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。特別針對(duì)中職院校的電氣自動(dòng)化教學(xué)，更需要很強(qiáng)的實(shí)踐性來幫助學(xué)生鍛煉技術(shù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求。但是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)而言，理論教學(xué)在教育中主要起引導(dǎo)作用，等同于“指揮者”。因此，中職院校的電氣自動(dòng)化教學(xué)要將理論知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的綜合能力。

二、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

從中職院校的角度來看，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)僅僅只有三年的時(shí)間要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的技術(shù)型人才，時(shí)間短、任務(wù)重。大多數(shù)的中職院校的學(xué)生是因?yàn)槁浒窕蛘呤浅煽?jī)不理想而進(jìn)入中職院校的，因此學(xué)生有很強(qiáng)的自卑心理。中職的電氣自動(dòng)化教學(xué)知識(shí)很抽象，理論知識(shí)比較難理解，這是中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一道難題。因此，教師在僅僅三年內(nèi)的時(shí)間要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃方法，建立完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，并將總的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，劃分到各個(gè)階段性目標(biāo)中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋，調(diào)整和確定階段性目標(biāo)的完成效果。

三、合理設(shè)置課程

中職院校電氣自動(dòng)化教學(xué)的課程設(shè)置主要是要適應(yīng)加工技術(shù)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，將企業(yè)生產(chǎn)與電氣化教學(xué)緊密結(jié)合起來。中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)較差，電氣自動(dòng)化專業(yè)也是比較抽象和理論化，對(duì)于掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較不容易。為了將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在課程的設(shè)置上要加入多功能的課程，并模擬教學(xué)的實(shí)際操作性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)理論知識(shí)后，就能得到相應(yīng)的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生有效地理解教師所講授的理論知識(shí)，例如PLC、單片機(jī)、觸摸屏、氣缸、工業(yè)傳感器等操作性更強(qiáng)的教學(xué)課程。通過做這些操作性比較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并在實(shí)踐中獲得自信心和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，對(duì)教師而言，也要不斷實(shí)踐和探究將理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，并豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自身的綜合素質(zhì)。還要和企業(yè)交流、互動(dòng)，了解企業(yè)對(duì)于技術(shù)人才的要求，從而在實(shí)際的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整和確定教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師在教學(xué)的過程中要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，例如對(duì)媒體技術(shù)和微課等。教學(xué)的內(nèi)容要以教材為主，將教材的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，立體化展現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)的圖片、聲音、視頻等功能，可以將教材中枯燥的理論知識(shí)以立體化的形式再現(xiàn)出來，將理論知識(shí)的抽象性轉(zhuǎn)為形象、靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，使得教學(xué)課堂更加有樂趣和活躍性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更容易理解和掌握電氣自動(dòng)化的理論知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將PLC、單片機(jī)等操作步驟示范出來，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在PLC的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用圖解法，利用計(jì)算機(jī)的功能制作出精準(zhǔn)、清楚的圖片或動(dòng)畫，利用圖形的上下文演示，通過多媒體技術(shù)將動(dòng)態(tài)的圖片和動(dòng)畫演示出來，有利于電氣自動(dòng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合。

本文通過對(duì)中職電氣自動(dòng)化教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合的分析，讓我們知道了在中職院校的電氣自動(dòng)化教學(xué)中，要豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。因此，中職教育者要樹立理論和實(shí)踐結(jié)合的理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理地設(shè)置課程，同時(shí)將現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)中職電氣化教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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