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[摘 要] 表達(dá)與交流能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的能力之一，所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認(rèn)識到表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)對學(xué)生健全發(fā)展的重要性，并通過組織多種活動來鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的社會競爭力，并為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；表達(dá)與交流能力；復(fù)述；辯論；演講

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0097-01

“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”這是《中職語文教學(xué)大綱》對語文教學(xué)目標(biāo)的概括，是語文課程價(jià)值的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力，提高學(xué)生競爭力的依據(jù)。因此，本文就以“復(fù)述活動”“辯論活動”“演講活動”三種活動的開展來提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力，以確保學(xué)生更好地展示自己。

一、復(fù)述活動

有效的復(fù)述活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且對學(xué)生的復(fù)述能力、概括能力和語言組織能力的提高都起著不可替代的作用。因此，在復(fù)述活動中，我們除了讓學(xué)生復(fù)述教材文本之外，還要組織學(xué)生進(jìn)行其他的復(fù)述活動，以鍛煉學(xué)生的聆聽能力、概括能力，進(jìn)而為學(xué)生表達(dá)與交流能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：組織學(xué)生進(jìn)行“傳話”的游戲，即：第一名學(xué)生自主表達(dá)或者是閱讀一段話，第二名學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，自主地去概括第一名學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的中心思想，并表述給第三名學(xué)生。這樣的游戲活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，而且對學(xué)生表達(dá)能力的提高也起著非常重要的作用。

又如：組織學(xué)生進(jìn)行“劇情”復(fù)述，喜歡看電視、看電影是現(xiàn)階段學(xué)生的主要愛好之一，而如何讓這些電視劇、電影與我們的教學(xué)結(jié)合在一起就成了教師需要考慮的問題，也就是說，在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的過程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“劇情”復(fù)述，或者說是“故事”復(fù)述，組織學(xué)生將自己喜歡的電視劇中的某個(gè)片段，或者是某部電影講述了什么等進(jìn)行表述，這樣不僅能夠傳遞正能量，而且，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，對學(xué)生語言組織能力的提高，對學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉都起著非常重要的作用。

二、辯論活動

辯論活動是指讓學(xué)生針對某一主題進(jìn)行辯論，彼此說一說自己的觀點(diǎn)和看法，對自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行反對，并說出理由。切記辯論活動不能變成“吵架”，也不能變?yōu)椤白哉f自話”，否則，好端端的一場辯論會只是在形式上看到了你不讓我，我不讓你，可在內(nèi)容上卻沒有起到效果，這樣的辯論會是不成功的，也是不利于學(xué)生表達(dá)能力和交流能力的提高的。所以，在組織辯論會之前，我們首先要確定好參加辯論的人選、主題、評委等，比如：影視劇對學(xué)生的弊大于利；中職生應(yīng)該重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)還是重視能力鍛煉；紀(jì)律有利于個(gè)性發(fā)展還是不利于個(gè)性發(fā)展等等。組織學(xué)生選擇自己的觀點(diǎn)，并自己在課下搜集論據(jù)，之后，在正式的辯論時(shí)，正反觀點(diǎn)的學(xué)生在闡述完自己的觀點(diǎn)后，各方在進(jìn)入辯駁的環(huán)節(jié)，切記不能唱“獨(dú)角戲”，正反方只是在說自己的觀點(diǎn)，而不去反駁對方的觀點(diǎn)，這樣的辯論是沒有意義的，也是不利于學(xué)生應(yīng)變能力和語言組織能力的提高的。換句話說就是，一方給出觀點(diǎn)后，另一方要進(jìn)行反駁，然后，再說出自己的觀點(diǎn)，否則，各說各的，辯論就失去了意義，學(xué)生的語言組織能力也不會得到提高，綜合能力也得不到鍛煉，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、演講活動

演講活動的組織除了能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，對學(xué)生膽量的鍛煉、心理素質(zhì)的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。增強(qiáng)自信，逐步由自卑、膽怯、緊張到不敢說、想說、要說，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)其說的興趣，從而克服因心理問題而導(dǎo)致的不敢說、不善說。所以，在實(shí)際語文教學(xué)過程中，我們可以開展課前三分鐘演講活動，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)和看法，以逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

例如：在學(xué)完老舍先生的《我的母親》和羅曼·加里的《我的母親》這兩篇文章后，我組織學(xué)生以“母親”為主題，自己組織語言進(jìn)行演講，自己隨意選擇角度對這一話題進(jìn)行闡述，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。但是，需要注意的是，在這個(gè)過程中，我們還要對每個(gè)演講的學(xué)生做出肯定性評價(jià)，以幫助學(xué)生重拾表達(dá)的信心，進(jìn)而大大提高學(xué)生的表達(dá)能力。

當(dāng)然，除了上述三種活動的組織之外，我們還可以組織頭腦風(fēng)暴活動，還可以組織問題討論活動，又或者是口述作文活動等等，這些活動的有效開展都是有助于學(xué)生表達(dá)和交流能力的提高的。在教學(xué)中應(yīng)突出針對性、實(shí)用性，突出語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多開展對話、模擬面試等訓(xùn)練，加強(qiáng)人文、情感教育，為學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過組織豐富多彩的活動來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而在全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也為中職生競爭力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

刁曉蘭.淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].今日湖北（中旬刊），2015（1）.