黃秉田

[摘 要] 高效課堂作為一種新的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、探索能力。但目前中職學(xué)校的英語教學(xué)情況不容樂觀，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，課堂參與度低，就此對建構(gòu)中職學(xué)校英語高效課堂的途徑進(jìn)行了思考和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；英語；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0089-01

高效課堂的特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上處于主體地位，通過自學(xué)和互動(dòng)交流提高課堂參與度；教師在備課時(shí)根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋為學(xué)生提供方法指導(dǎo)。高效英語課堂要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情主動(dòng)聽、讀英語，并學(xué)習(xí)用英語表達(dá)，從而提高課堂效率。在新課改的背景下，作為一名中職學(xué)校的英語教師，要積極思考并實(shí)踐如何打造高效英語課堂。

一、中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

要構(gòu)建中職學(xué)校高校英語課堂就要認(rèn)清當(dāng)前中職學(xué)校英語學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。中職學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差，因此社會(huì)對他們認(rèn)可度較低，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中信心欠缺，沒有學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和動(dòng)機(jī)較弱。英語課相對其他文化課來說，是弱中之弱，學(xué)生對英語重要性的認(rèn)識程度和學(xué)習(xí)積極性都最低，英語基礎(chǔ)也沒有打好。因此，中職學(xué)校的英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，打造高效課堂。

二、建構(gòu)高效課堂的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造寬松的課堂氛圍

首先，教師的教學(xué)觀念不更新，課堂效率也就得不到提高。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂上鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，找到解決問題的方法。教師和學(xué)生處于平等的地位。其次，教師要改變以往高高在上的威嚴(yán)形象，樹立親和的形象，拉近和學(xué)生之間的距離，這樣能夠讓學(xué)生放松緊張的心情，在寬松融洽的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生在和諧寬松的環(huán)境中能夠帶著愉悅的心情主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)興趣也更強(qiáng)烈。

（二）利用情境豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語課堂上假如一直用傳統(tǒng)的方式教或?qū)W，學(xué)生肯定會(huì)覺得枯燥無味極了，而喪失學(xué)習(xí)下去的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地避免這個(gè)問題。情境的創(chuàng)設(shè)可以在課前、課堂開頭，也可以貫穿在課堂學(xué)習(xí)過程中。如在學(xué)習(xí)Unit 4“Talking about weather and seasons”時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生聽天氣預(yù)報(bào)，這樣在課堂討論關(guān)于天氣的問題時(shí)，就能夠?qū)⒈菊n所學(xué)的句子和單詞運(yùn)用到實(shí)際的對話中了。在討論季節(jié)時(shí)，教師可以通過提問“Which season do you like best？”引起學(xué)生討論的興趣，由此順勢引入新課。此外，課堂教學(xué)過程中還可以通過多媒體播放簡短的英文小視頻、電影片段或者英文歌曲，刺激學(xué)生的多種感官，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中途的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)熱情。

（三）提高學(xué)生課堂參與度，加強(qiáng)互動(dòng)

要讓學(xué)生在英語課上不瞌睡不走神，就要把學(xué)生的身心都留住，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。怎樣做到這點(diǎn)呢？分為三個(gè)步驟：首先要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過預(yù)學(xué)提出疑問，并讓學(xué)生在小組內(nèi)探究解決問題的方法，這樣學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。其次，要激發(fā)全體學(xué)生參與到課堂合作交流的活動(dòng)中來，要鼓勵(lì)學(xué)生互相表達(dá)看法，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要提供方法指導(dǎo)或者思考線索。當(dāng)學(xué)生之間合作交流完畢時(shí)，教師要聽取小組代表的匯報(bào)，針對其錯(cuò)誤的答案進(jìn)行分析，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性和積極性，并以鼓勵(lì)的方式為主。此外，學(xué)生解決不了的問題，教師必須給予解答，并在課堂最后做出總結(jié)，讓學(xué)生清楚本堂課學(xué)習(xí)了哪些知識，有哪些知識還需要鞏固，哪些能力需要提高。完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能提高教學(xué)效率。

（四）完善評價(jià)體系

中職學(xué)校的生源相對差一些，很多學(xué)生的英語成績不及格，因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作十分重要。首先，教師要多對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。美國心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)激勵(lì)能使學(xué)生的能力發(fā)揮提高三四倍。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生教師可以贊揚(yáng)“Very good”“You are clever”。當(dāng)學(xué)困生不能順利回答教師的問題時(shí)，教師不要急于批評，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要有一顆寬容的心，用簡單的英語和他們交流，提高他們的自信心，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，自尊心很強(qiáng)也很脆弱，教師的評價(jià)關(guān)系到學(xué)生在同學(xué)面前的形象，關(guān)系到學(xué)生對教師的印象，對英語的興趣，因此教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要多采用激勵(lì)性語言，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這對打造高效英語課堂有促進(jìn)作用。

總之，教師要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并通過優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，從而實(shí)現(xiàn)英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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