姚麗麗

[摘 要] 介紹了職業(yè)中學英語課堂任務型教學的設計，即信息差任務設計、游戲競賽類任務設計和創(chuàng)造型任務設計，旨在培養(yǎng)學生運用語言獲取相關信息，分析解決實踐中的問題，完成實際工作任務的能力。

[關 鍵 詞] 中職英語；任務型教學；教學實例

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0087-01

任務型教學的理論基礎是給基于語言習得的研究成果，反映了人類學習語言的基本特征。根據(jù)任務型教學的基本原理和教學步驟，筆者在職業(yè)中學的英語課堂教學過程中設計了幾種任務型教學。

一、信息差任務設計

信息差（information gap，或譯為“信息溝”）是指在日常語言交際中，交談的雙方都給對方提供一些未知信息。

【教學實例1】

1.任務：Asking for directions

2.教材：Unit 6 Getting Around（Reading）（《英語》基本版1）

3.學生情況：適合中職旅游服務專業(yè)高一年級學生

4.活動形式：Group Work（Performance）

5.情景設置：假設一個外國旅游團來某地旅游。他們要去參觀當?shù)氐囊恍┟麆俟袍E，但又不熟悉路線，就去詢問當?shù)氐膶в巍?/p>

6.操作步驟：

①Ask the students to list some places of interest of some city.

②Divide the whole class into several groups. In every group， one student acts as a tourist guider， the others act as tourists.

③Every group chooses some places of interest and act out a short play about getting around a city. In the play the tourists will ask the guider how to get to different places of interest in the city.

7.設計目的：設計問路這個情景劇的話題既符合旅游專業(yè)學生的專業(yè)內容，又鍛煉了他們的英語口語，通過拓展性訓練，開闊學生思維，讓學生學會學以致用。

二、游戲競賽類任務設計

【教學實例2】

1.任務：Guess the names of holidays

2.教材：Unit 7 Holidays（Listening and Speaking）（《英語》基本版2）

3.學生情況：適合中職各專業(yè)高一年級學生

4.活動形式：Guessing Work（Luck 52）

5.操作步驟：Divide the whole class into groups. Introduce the rules briefly， and ask the students to guess the names of the holidays according to the teachers descriptions.

Question Cards：

Example：①

Clue A：It is a three-day holiday.

Clue B：Children may get gift money from their elder members of the family.

Clue C：It is celebrated by Chinese all over the world.

Clue D：It is in the 1st lunar month...

Key：Spring Festival

②Christmas ③April Fools Day ④Mothers Day

⑤Valentines Day ⑥Dragon Boat Festival ⑦Thanksgiving Day（turkey，the last Thursday in Nov.）

6.設計目的：Luck 52是廣大學生熟悉的節(jié)目，學生既有興趣，又熟悉游戲規(guī)則。這個游戲的開展有效地把節(jié)日名稱和活動安排聯(lián)系起來，激活相關背景知識，為聽力作充分的熱身準備。設計中根據(jù)活動進程和時間消耗控制題量，最后一個題目設置為Thanksgiving Day，自然過渡到聽力環(huán)節(jié)。把“游戲”引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，創(chuàng)設和諧、輕松的語言學習氛圍。

三、創(chuàng)造型任務設計

【教學實例3】

1.任務：Introduce a new product

2.教材：Unit 7 Advertising（Reading）（《英語》基本版4）

3.學生情況：適合中職商貿專業(yè)高三年級學生

4.活動形式：Group Work

5.情景設置：創(chuàng)設推銷創(chuàng)新產品（“廣告代言人”模仿秀）的情境。

6.操作步驟：

①學生按興趣意愿自由組合成6人小組，共同設計一種新產品，可命名為Head and Shoulders Group（海飛絲組）、Cola Group（可樂組）、LI-NING Shoe Group（李寧運動鞋組）、Lays Group（樂事薯片組）、OPPO mp3 Group （OPPO mp3組）等。

②參照表格內容，擬定有關產品信息。

③結合本單元中有關詞匯和句型，綜合產品特點，設想自己就是該產品的代言人，讓各層次的學生根據(jù)表格的相關內容用銷售語言的形式對創(chuàng)新產品進行介紹。

7.設計目的：從學生的專業(yè)和興趣出發(fā)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、想象能力，為學生的綜合職業(yè)素質提供有力的保障。另外，合作完成任務，培養(yǎng)學生合作交際能力，達到學以致用的目的。

以上是三個方面的中職英語課堂教學的任務設計。筆者在英語教學實踐中取得了良好的效果。作為一線的教師，我們應該根據(jù)自己的實際情況，設計出具有自己特色的任務型教學案例。

參考文獻：

程可拉，劉津開.中學英語任務型教學理念與教學示例[M].華南理工大學出版社，2005.