肖鋒

[摘 要] 教師是教育的主體，教育質(zhì)量根本上取決于教師的科學(xué)文化素質(zhì)和道德水平。因此，中等職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，充分尊重教師主體地位，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，為人師表，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；教師；師德建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0187-01

立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，對(duì)黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人起著至關(guān)重要的作用。

綜觀當(dāng)下教育活動(dòng)，教育就是要做好兩件事：一件事是教學(xué)生做人，另一件事是教學(xué)生做事。做人是做事的基礎(chǔ)，做好了人，做事就會(huì)有水準(zhǔn)，也才能做好事、做大事、做成事。對(duì)中職學(xué)校而言，必須更新教育觀念，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，通過(guò)提高德育評(píng)價(jià)權(quán)重等方式，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立全面育人觀、全方位育人觀、全過(guò)程育人觀，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成人和成功。

一、立德樹(shù)人，立德是基石

立德，即樹(shù)立德業(yè)，指為社會(huì)創(chuàng)建做人的準(zhǔn)則。教師肩負(fù)著為人師表、教書(shū)育人的重任，要把立德貫穿于每個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，其言行舉止對(duì)學(xué)生都具有重要的示范和表率作用。然而，近年來(lái)某些教師的師德卻出現(xiàn)了滑坡趨勢(shì)，在社會(huì)上造成了不良的社會(huì)影響。

教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。“教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生”是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。教師的合格不僅僅在于淵博的學(xué)識(shí)，更在于其高尚的人格。師德就是教師的生命，知識(shí)可以言傳，德行必須身教。這就要求教師必須謹(jǐn)言慎行，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

就目前中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校招收的基本上是成績(jī)比較不好、行為習(xí)慣不好的學(xué)生。很多家長(zhǎng)是不愿意自己的孩子上職業(yè)學(xué)校的，因?yàn)槌煽?jī)不好實(shí)在是上不了普通高中才不得已選擇職校，也就是說(shuō)，他們的入學(xué)是被逼的、盲目的、無(wú)可奈何的，不上就沒(méi)有學(xué)可上。大部分學(xué)生沒(méi)有理想、沒(méi)有目標(biāo)，自由散漫，得過(guò)且過(guò)，根本談不上樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，他們比普通高中生更加需要引導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵(lì)。面對(duì)如此情況，作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，不僅要有高尚的道德情操和仁愛(ài)之心，而且要在言傳身教中把正確的思想道德觀念傳授給學(xué)生；不僅要以身作則，率先垂范，更要用自己的言行去教育學(xué)生、感染學(xué)生。

二、立德樹(shù)人，樹(shù)人是職責(zé)

中職學(xué)生難學(xué)，教師難教，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生不想學(xué)或?qū)W不了，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)生，大部分文化基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，特別在文化基礎(chǔ)課上表現(xiàn)尤為突出，但他們思維活躍、精力旺盛、表現(xiàn)欲強(qiáng)。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生興趣發(fā)展和能力提高的方法尤為重要。這就要求教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方式等方面有著自身的特點(diǎn)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，更多的是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。作為教師，要根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每一堂課，因材施教，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要注重學(xué)以致用，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在這種狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)更加專(zhuān)心地去探究，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中的根本問(wèn)題和永恒主題。樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，把一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了學(xué)生的一切，教好每一個(gè)學(xué)生，是教師的天職，這是毋庸置疑的。

三、立德樹(shù)人，師愛(ài)是靈魂

愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，才能談得上愛(ài)學(xué)生，而愛(ài)學(xué)生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，是做好教育工作的前提條件。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，更是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。因此，師愛(ài)是師德的核心，也就是師魂。

在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來(lái)自不同的地方，性格不同、習(xí)慣不同、生活方式不同，這就要求教師無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，不僅欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是學(xué)會(huì)寬容，包容他們的缺點(diǎn)，用愛(ài)去溫暖他們、感染他們，在愛(ài)的氛圍中讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的健康人格和學(xué)習(xí)興趣，讓師愛(ài)造就社會(huì)有用之才。教師要銘記愛(ài)與責(zé)任，在立德樹(shù)人過(guò)程中釋愛(ài)心、比責(zé)任、講奉獻(xiàn)，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生。

立德樹(shù)人是教育的光榮使命，是教育工作者的神圣職責(zé)，更是需要不懈奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位中職教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才的歷史重任！

參考文獻(xiàn)：

袁貴仁.大力加強(qiáng)新形勢(shì)下的師德建設(shè)[J].求是，2004（17）.