崔利超

[摘 要] 對于中職院校來說，語文教學(xué)是非常重要的科目。以母語授課的語文教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授基礎(chǔ)知識的功能，還發(fā)揮著母語的魅力，從各方面對職業(yè)院校的學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用。從中職語文教育的特點(diǎn)與作用、德育教育與語文教學(xué)的特殊影響、語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法探討三個層面出發(fā)，闡述在中職語文教學(xué)中德育的滲透和作用。

[關(guān) 鍵 詞] 德育教育；語文教學(xué)；職業(yè)教育

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0183-01

一、中職語文教學(xué)的特點(diǎn)和作用

由于教學(xué)對象和目的不同，中職語文教學(xué)具有自身的特點(diǎn)：

1.中職語文與普高語文的區(qū)別在于：前者重視應(yīng)用性，后者重視學(xué)術(shù)性。普通高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)語文主要目的在于儲備知識，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而中職學(xué)生面臨技術(shù)任務(wù)的壓力。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)遵循“實用為主、夠用為度、學(xué)以致用”的原則，以滿足學(xué)生的實際需求，所以中職語文課以應(yīng)用性為基本任務(wù)。

2.中職語文要以扶助學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育，“職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。職業(yè)院校必須在這個前提下彰顯職教特色，在突出應(yīng)用性的基礎(chǔ)上，中職的語文教學(xué)還承擔(dān)著扶助職業(yè)院校的學(xué)生解決就業(yè)問題的任務(wù)。

3.中職的語文教學(xué)還承擔(dān)著部分母語的責(zé)任。中國高等教育學(xué)會語文專業(yè)委員會副理事長倪文錦說過，“不管是哪類學(xué)校，哪個階段，作為學(xué)科屬性，語文就是語文。我們說的都是漢語，學(xué)的都是漢字，所以學(xué)校語文教育的宗旨都是正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字?！币虼?，職教語文教學(xué)還承擔(dān)著道德、文化、傳統(tǒng)等方面的責(zé)任。這是語文作為母語的獨(dú)特魅力，也是其特殊的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、德育與中職語文教學(xué)的關(guān)系

如上文所述，正是因為中職語文教學(xué)承擔(dān)著母語教育的特殊責(zé)任，因此，中職語文教學(xué)與德育有著相輔相成的密切的關(guān)系。

1.德育是學(xué)好語文的助推劑。德育可增加學(xué)生的榮譽(yù)感、民族自豪感，這樣就會提高學(xué)生對于母語魅力的體會，進(jìn)一步增強(qiáng)對母語學(xué)習(xí)的興趣。

2.語文教學(xué)也可以反過來促進(jìn)德育教學(xué)。我們國家五千年的悠久文化很多都是通過文字來記載和傳承的，因此，語文本身就是文化和傳統(tǒng)，本身就具有德育的功能，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀的時候，當(dāng)我們教給他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的時候，當(dāng)我們給他們講魯迅文章的時候，我們學(xué)習(xí)和體會的不僅僅是文章本身，更是和時代相結(jié)合的中國的文化和歷史。

3.語文教學(xué)和德育相結(jié)合也有助于對學(xué)生人格的培養(yǎng)。中職院校的學(xué)生往往具有基礎(chǔ)差、家境貧寒、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等不良特點(diǎn)。這導(dǎo)致他們自信心不足，很難樂觀面對學(xué)業(yè)，積極面對生活和前途，甚至有的時候在習(xí)慣和個人特質(zhì)上形成了惡性循環(huán)，不良的習(xí)慣導(dǎo)致不學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)更缺乏前進(jìn)動力。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，把語文授課與德育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生全方位完善自身人格，引導(dǎo)他們積極面對生活。

三、語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法探討

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在我國傳統(tǒng)上，這種教學(xué)模式沿襲了教師講、學(xué)生聽的授課方式，雖然具有很大程度的可行性和推廣性，但是也存在“滿堂灌”的教學(xué)形式弊端，甚至有些語文訓(xùn)練脫離了生活。這種脫離生活的教學(xué)方式對于即將步入社會的中職學(xué)生而言，無疑顯得枯燥和乏味。因此，在學(xué)好語文的同時，把德育滲透進(jìn)去，充分發(fā)揮兩者對學(xué)生的積極作用，是中職語文教師需要思考的重要議題。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？

1.要通過活靈活現(xiàn)的課堂表現(xiàn)形式把語文學(xué)習(xí)和文章中要表現(xiàn)的精神相結(jié)合。在中職語文教綱中，有李白的《將進(jìn)酒》一文，如果單純學(xué)習(xí)古文，對于學(xué)生來講，理解會比較困難，對于這樣的課程，可以以靈活的方式教學(xué)，如進(jìn)行誦讀比賽，或者情景表演，讓大家體會李白豪邁的情懷以及不為五斗米折腰的精神。通過生動活潑的課堂教學(xué)，把中華傳統(tǒng)潛移默化地傳遞給學(xué)生。

2.以合理樹立文章中英雄形象的方式，在語文學(xué)習(xí)中體會愛國主義、集體主義，增加學(xué)生責(zé)任感。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文字和文意的同時，體會其中的精神和價值，甚至貫穿以道德標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行教育和感化，借用文章中的形象，進(jìn)行價值教育是德育和語文相結(jié)合的另一條有效途徑。

3.以自身的行為傳遞文化價值和道德標(biāo)準(zhǔn)。中國有句古話叫做“為人師表”，語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性的教育。因此，在傳遞文化的同時，也要尊重學(xué)生，并讓學(xué)生尊重其他人，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生做人的基礎(chǔ)，更是學(xué)生邁入社會的基礎(chǔ)。

總之，語文教學(xué)和德育的結(jié)合，是一個常話常新的課題，找到兩者在教學(xué)過程中的契合點(diǎn)，因材施教，有的放矢，實現(xiàn)教書與育人的雙贏是有志于此的教師的價值追求，作為中職語文教師，我們應(yīng)該更多地挖掘兩者結(jié)合的有效途徑，充分發(fā)揮語文教學(xué)的母語優(yōu)勢，給學(xué)生更多的教育和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

王興武.中職語文有效教學(xué)反思：多點(diǎn)激勵，多點(diǎn)快樂[N].中國教育報，2013-02-08.