陳超

[摘 要] 中等職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大量技術(shù)技能型人才的重任，在國(guó)民教育體系中處于極其重要的地位。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的重要途徑，對(duì)此加大研究具有十分重要的意義。從實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀研究的角度，對(duì)此前關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀的研究進(jìn)行概述，以期厘清當(dāng)前中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)發(fā)展的現(xiàn)狀。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；實(shí)習(xí)；實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0083-01

一、研究現(xiàn)狀

學(xué)界對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀的研究，主要集中在以下四個(gè)方面：

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究比較豐富。秦晴認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在投入不足、教學(xué)目標(biāo)定位不清、師資力量薄弱、管理不善等方面的問(wèn)題。李彬認(rèn)為，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在政府主導(dǎo)不充分、校企合作不緊密、基地建設(shè)不規(guī)范、師資培訓(xùn)不到位等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以工學(xué)結(jié)合為背景建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，是提高職業(yè)培訓(xùn)和技能人才培養(yǎng)水平的有效手段，也是新時(shí)期校企合作共贏的重要方式。陳德林認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式應(yīng)實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)行業(yè)的綜合管理操作，從而實(shí)現(xiàn)高集成度的教學(xué)、生產(chǎn)、科研和管理。鄒六根提出，旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)集產(chǎn)、學(xué)、研整合原則，并制定了相關(guān)的實(shí)踐舉措。這些研究深化和提高了我們對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是我國(guó)職業(yè)教育的一種重要教學(xué)類型，它既要遵循理論教學(xué)的一般規(guī)律，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究較多，從研究?jī)?nèi)容上看，主要關(guān)注實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法等。雷正光在《漫談職業(yè)技術(shù)的教學(xué)方法》中提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的七個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備、示范、模范、評(píng)價(jià)、操作、評(píng)分、總結(jié)。朱小宏結(jié)合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出應(yīng)從實(shí)訓(xùn)教材、師資、實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)環(huán)境等方面構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；史孝良等針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這些研究大多以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為邏輯起點(diǎn)，分析了中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)管理及評(píng)價(jià)等之間的關(guān)系，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有很好的理論指導(dǎo)和實(shí)踐價(jià)值。

（三）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師建設(shè)吸引了很多學(xué)者的關(guān)注，并對(duì)此進(jìn)行了有益的探討。齊新生認(rèn)為，提高實(shí)訓(xùn)師資技能水平的措施和辦法，包括堅(jiān)持以教師為本的理念、改革教師隊(duì)伍的管理體制、建立正常的指導(dǎo)老師培訓(xùn)計(jì)劃和制度。白文娟研究了推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的具體做法：派遣教師外出接受培訓(xùn)、安排教師參加技能大賽、組織教師到合作企業(yè)車間了解職場(chǎng)環(huán)境、引進(jìn)合作企業(yè)工程技術(shù)人員，充實(shí)教師隊(duì)伍、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。陳靜提出的師資培養(yǎng)措施有：一要加強(qiáng)對(duì)專職教師的技能培訓(xùn)；二要強(qiáng)化對(duì)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)；三要完善教師考評(píng)體系，倡導(dǎo)優(yōu)勝劣汰。學(xué)者們的研究充分印證了專業(yè)教師的培養(yǎng)在實(shí)訓(xùn)中占據(jù)著非常重要的地位。

（四）校外實(shí)訓(xùn)的研究

許建軍從中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的特征、主客體對(duì)象、內(nèi)容構(gòu)成及現(xiàn)實(shí)意義等幾個(gè)方面提出了頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題以及過(guò)程管理的規(guī)范之路。汪玲認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以做好入職前的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生在實(shí)踐中及時(shí)有效地認(rèn)識(shí)到自身的不足，能夠?qū)ψ约簩?lái)的就業(yè)有正確的評(píng)估和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生心理逐步走向成熟，完成從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。李永波通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖然實(shí)習(xí)有諸多益處，但也存在企業(yè)缺乏接受學(xué)生實(shí)習(xí)熱情、企業(yè)偏重使用實(shí)習(xí)學(xué)生勞動(dòng)、學(xué)校疏于實(shí)習(xí)過(guò)程服務(wù)管理、學(xué)校所教與崗位所需不銜接、學(xué)生準(zhǔn)備不足崗位適應(yīng)性差、國(guó)家有關(guān)政策落實(shí)不到位等六大問(wèn)題。校外實(shí)習(xí)受到社會(huì)和不少家長(zhǎng)的詬病，這方面的研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、存在的問(wèn)題和需要進(jìn)一步加強(qiáng)的研究工作

學(xué)者從不同的角度對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了研究，這些研究為我們提供了廣闊的視野，為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展也提供了有益指導(dǎo)。但是國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)的研究，卻并沒(méi)有讓中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作有太大的起色。主要原因有以下三個(gè)：

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生職業(yè)技能意義重大，但是諸多現(xiàn)實(shí)原因讓實(shí)訓(xùn)工作舉步維艱。由于生源減少和普通高中的規(guī)模擴(kuò)大，中職招生早已是零門檻。一方面生源質(zhì)量的連續(xù)下跌，另一方面社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平在逐步提升，家長(zhǎng)不愿學(xué)生過(guò)早接觸實(shí)踐工作，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)興趣低下，很多中職學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度不端正。因此，理論上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求的沖突難以調(diào)和。

（二）現(xiàn)有研究成果操作性不強(qiáng)

無(wú)論是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)還是師資隊(duì)伍建設(shè)，都需要大量的資金支持。而國(guó)家和地方政府對(duì)于中等職業(yè)教育的投入?yún)s遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)訓(xùn)的要求，尤其是中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，財(cái)政本身就很緊張，再加上職業(yè)教育投入見(jiàn)效慢，很多領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的興趣不高?，F(xiàn)有研究成果的實(shí)踐價(jià)值很難運(yùn)用。

（三）現(xiàn)有研究缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)有關(guān)于實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀的研究，大都從實(shí)訓(xùn)的某一個(gè)方面出發(fā)，解決某一方面的問(wèn)題。這種研究方法雖然針對(duì)性強(qiáng)，但是往往有顧此失彼之憂。例如：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)是兩種不同模式的實(shí)訓(xùn)方式，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生要求參加對(duì)口升學(xué)考試，不需要也不愿意參加頂崗實(shí)習(xí)，而很多學(xué)習(xí)意愿低下的學(xué)生，如果不參加頂崗實(shí)習(xí)就會(huì)輟學(xué)，因此，兩種實(shí)訓(xùn)模式各有所長(zhǎng)，把實(shí)訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行研究有諸多優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永波.長(zhǎng)春市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生校外實(shí)習(xí)問(wèn)題研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2009.

[2]李彬.工學(xué)結(jié)合背景下中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究：以秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校為例[D].秦皇島：河北科技師范學(xué)院，2014.