葉會云

[摘 要] 隨著社會多樣化人才的需求增加，中職教育受重視程度與日俱增，很多企業(yè)和公司甚至偏向于中職畢業(yè)生，這為中職教育開辟了新的教學前景。但是這并不代表中職教學中不存在問題，其在英語教學方面依然困難重重。特別是非英語專業(yè)的學生，因為自身學習基礎(chǔ)差，對英語學習興趣不高，導致在中職學習生活中依然排斥英語學習，或者存在很多不良的學習習慣等。這些困擾著中職教師，也是要重點解決的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；教學困境；積極性；目的

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0065-01

中職學生和普通學校學生相比，知識基礎(chǔ)較為薄弱，學習能力較低，學習態(tài)度不端正。但是他們同樣有優(yōu)點，實踐能力強，有創(chuàng)新意識等。而英語學科是中職生最為頭疼的學科，當然不止中職生如此。因為英語學習和其他學科相比需要付出更多的時間，而且學習成績提高比較慢，一段時間的認真學習也不一定能夠提高成績。這時就會打擊學生學習的信心，甚至很多學生因此放棄英語。再者中職生對專業(yè)課“情有獨鐘”，將更多的時間放在與自己工作相關(guān)的專業(yè)上，而忽視了英語的學習。這些現(xiàn)象在中職英語教學中普遍存在，造成了如今的教學困境。因此解決這些問題，需要更多更好的教學辦法。

一、結(jié)合專業(yè)特點，展現(xiàn)英語魅力

中職生對自己的專業(yè)課會更加重視，因為畢竟關(guān)乎自己將來的“飯碗”，而且覺得自己將來很少會使用到英語，所以其成績無關(guān)緊要。這樣的想法是錯誤的，只有讓學生認識到這一點，才能調(diào)動他們的學習積極性，變被動為主動，積極尋找學習方法，改變目前窘迫的學習心態(tài)。中職英語老師在教學時，可以將英語和學生的專業(yè)課相關(guān)聯(lián)，講解一些專業(yè)詞匯。首先讓學生查閱這個單詞的意思，然后讓學生自愿解釋單詞的專業(yè)意思以及延伸出來的知識，和專業(yè)相掛鉤。之后再將該專業(yè)在國外的發(fā)展情況通過幻燈片給學生觀看，并讓學生通過英語來向老師提問。這樣既鍛煉了學生的英語閱讀能力，也提高了口語水平。更加重要的是，通過對國外專業(yè)知識的介紹，讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的必要性，要想在該領(lǐng)域有所發(fā)展和成就，就必須具備良好的英語能力，口語交流更是必不可少。這些都是英語學習的魅力，更是激發(fā)學生英語學習積極性的關(guān)鍵點。

二、分層次教學，培養(yǎng)英語學習信心

中職生在之前的學習中落后于其他人，在學習信心上比較薄弱，而且基礎(chǔ)知識差，如果不充分考慮到這一點繼續(xù)教學，會導致知識的脫層，學生再想好好學習英語，也會變得很困難。因此對于中職生來說，中職學習生涯應該是他們?nèi)碌拈_始，不應該讓之前的學習“陰霾”影響到現(xiàn)在，老師也要采用創(chuàng)新和針對性的教學方法，給學生信心，讓他們重新認可自己的英語學習能力。挖掘?qū)W生的潛力，給予針對性的指導是提高中職生英語成績的最好辦法。

首先在教學前，老師要先了解每位學生，讓他們寫出自己在英語學習方面的優(yōu)缺點，可以通過考試進一步判斷。這樣結(jié)合主觀和客觀的評價，能更加全面地對學生的英語學習基礎(chǔ)做充分的了解。之后根據(jù)學生不同的學習層次來規(guī)劃教學方案，實施分層次的個性化教學。高層次的學生接受正常的英語教學，低層次的學生就要先進行中學英語知識的復習，奠定良好的英語學習基礎(chǔ)。并且根據(jù)學習情況的不同，給學生制訂不同的評價體系，讓他們能夠和自己比較，通過戰(zhàn)勝自己，提高自己來增加信心。另外，要幫助中職生制訂學習計劃和學習檔案，記錄他們英語成績的進步和提高情況。一方面便于檢查自己的學習缺點在哪里，另一方面也是一種督促和自信的來源。分層次教學能夠幫助學生更好地認識自己，擺脫目前盲目學習英語的狀態(tài)，做到有計劃，有目的性，有針對性。也能夠自己掌握英語學習節(jié)奏，提高學習英語的能力。

三、增加英語實踐，發(fā)揮語言特征

英語本來就是一種語言，對于母語非英語的人才需要作為一門課程來學習，所以看清其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)只是“紙老虎”而已。要幫助學生擺脫畏懼英語的狀態(tài)，方能積累學習信心，將其作為一種語言和生活技能來學習。另外，中職生更喜歡對他們的工作和生活有用的知識，也就是說實踐的愿望比較強烈，所以在教學中應該增加英語實踐機會，從而發(fā)揮英語的語言本質(zhì)。學習英語對話，增加練習次數(shù)，并且豐富練習的場景，實行情景對話。語言不僅能傳遞信息，更是表達情感、溝通交流的工具。所以英語學習要擺脫單一性，不能為了學習英語而學習，應該是為了使用而學習。在英語教學當中，老師要創(chuàng)造英語練習機會，讓學生站在講臺或者是小組內(nèi)部進行練習。中職學生在使用英語時比較靦腆，沒有形成使用習慣?？梢韵葟挠⒄Z舞臺劇開始，讓學生參與其中，從一兩個學生擴展到三四個，再到七八個，最后是全班學生的英語舞臺。除了生活的口語交流之外，英語也是他們提升自我，和專業(yè)人才交流的工具。老師可以請相關(guān)行業(yè)的外國人，和自己的學生進行對話交流。學生一方面可以詢問專業(yè)知識，另一方面也會更加敢于表達，練習自己的英語膽量。

總之，中職英語教學所面臨的困境不是不能解決的，只是需要老師付出更多的耐心，提高自己教學水平的同時，敢于創(chuàng)新教學理念，發(fā)揮中職學生的學習優(yōu)勢，從心理到能力改變學生的不自信，大膽說英語，用英語，就是最好的學習辦法。

參考文獻：

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[2]洪燕.淺議如何通過創(chuàng)新精神的培養(yǎng)走出中職英語教學困境[J].東方青年（教師），2012（9）.

[3]馮帆.如何走出中職英語教學的困境[J].小作家選刊（教學交流旬刊），2012（10）.