孫秀玲

[摘 要] 提升威海市交通學校學生對本土文化的了解程度，對威海職業(yè)教育本土文化傳承有指導意義，對山東省其他地區(qū)中職教育本土文化傳承的策略制訂也有參考價值。通過問卷調(diào)查、訪談等研究方法對威海市交通學校學生本土文化知識進行了調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，掌握了威海市交通學校學生對本土文化知識了解程度的現(xiàn)狀，并對這種現(xiàn)狀進行了簡單的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 本土文化；中職學生；鄉(xiāng)土知識

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0034-02

一、威海市交通學校中職學生對本土文化知識了解程度現(xiàn)狀調(diào)查情況

本文通過問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查方式，從本土風俗、鄉(xiāng)土歷史、本土知識來源和對鄉(xiāng)土文化的喜好等方面的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，主要是掌握威海市交通學校的中職新生對本土歷史的了解程度，了解中職新生對本土歷史的興趣點，以及中職新生感興趣的學習本土歷史的方法等內(nèi)容。調(diào)查問卷因為設計短小精悍，內(nèi)容整體來說比較全面，有針對性，所以可以在一定程度上反映出中職學生對本土文化的認知程度。在問卷調(diào)查中，對2015級中職新生共發(fā)放問卷228份，涉及整個一年級的7個班級，問卷全部收回。經(jīng)過統(tǒng)計結(jié)果如下表：

威海市交通學校關(guān)于本土文化的現(xiàn)狀調(diào)查表

二、威海市交通學校中職學生本土文化知識現(xiàn)狀分析

分析上述調(diào)查結(jié)果，得到以下結(jié)論：

在本土風俗方面，只有7.45%的學生對威海的民俗有所了解，99.12%的家長沒有跟孩子講過家鄉(xiāng)的風俗習慣，而學生在報紙或電視上也很少能看到關(guān)于威海本土風俗文化的報道，100%的學生不知道自己家鄉(xiāng)風俗的由來，通過對教師的訪談發(fā)現(xiàn)即便是在校教師對本土風俗也不是很了解。

在鄉(xiāng)土歷史方面，有88.16%的學生沒有參觀游覽過中國甲午戰(zhàn)爭博物館，只有28.07%的學生知道成山頭保留了全國唯一一處始皇廟，46.05%的學生知道清朝北洋水師提督署、丁汝昌紀念館在劉公島，35.97%的學生知道環(huán)翠樓廣場上矗立的是鄧世昌的雕像，33.33%的學生知道1990年威海被評為中國第一個國家衛(wèi)生城市，這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)學生在小學和初中階段學?；蚣议L基本沒有組織學生對這些地方進行參觀，也很少講過，所以學生對威海的歷史了解非常少，當然其中也有學生缺乏了解歷史的主動性的原因。

在本土知識來源方面，75.44%學生主要通過上歷史課或課堂滲透了解威海鄉(xiāng)土歷史，3.95%的學生通過書本閱讀或上網(wǎng)查詢，20.61%的學生通過看電視劇了解本土歷史，說明學生的本土知識主要來源于課堂，但調(diào)查結(jié)果顯示老師在課堂上只偶爾講過，這些中職學生的生源學校也沒有開設過鄉(xiāng)土歷史課，所以這些中職學生的本土知識貧乏是必然的。

三、改變威海市交通學校學生本土文化知識現(xiàn)狀的策略

（一）利用我市各類教育實踐基地，開展豐富多彩的活動

組織學生參觀博物館、圖書館、青少年活動中心、烈士紀念館等，并寫出觀后感，開展演講比賽等。

（二）開發(fā)校本課程

從調(diào)查結(jié)果來看，學生獲取這些知識的主要途徑來自于課堂，學生普遍希望學校的課堂教學中滲透本土文化知識，或者以非考試課的形式開設專門的選修課程，因此以威海地區(qū)豐富的人文資源，開發(fā)校本課程，豐富學校的德育課程體系，就成為改變學生本土文化知識現(xiàn)狀的首要選擇。

（三）采用恰當?shù)目荚u細則開設校本課程

中職學生的學習主動性普遍較差，合理的考評辦法可以成為學生學習的動力，建議采用如下考評細則：

1.平時考查（70分）：分為參與和合作（30%）、成果展示（30%）、學生自評（5%）、學生互評（5%）。以小組為單位每人評價本組其他成員在學習中的態(tài)度、情感、思維、能力、合作、表現(xiàn)等方面給予“優(yōu)秀、良好”兩級評價。

2.期末考查（30分）

主要考查基礎(chǔ)知識掌握情況，教師根據(jù)平時的教學內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學生進行考查，也可以是感想、建議和總結(jié)等。

（四）參加社會實踐

支持和組織學生參加扶貧濟困、文明建設、社區(qū)共建等多種活動，鼓勵他們走出學校，進入工廠、社區(qū)參加各種公益活動，增長才干。

（五）媒體輔助

建議威海本地的媒體經(jīng)常播放一些有關(guān)本土飲食、禮儀、建筑、風俗、歷史、人物等方面的內(nèi)容，讓學生在看電視劇時不經(jīng)意就能了解這些本土文化，這對本土文化的傳承具有重要的輔助意義。

參考文獻：

馮改娥.利用鄉(xiāng)土地理知識培養(yǎng)初中生地理學習興趣的策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2014.