何志民

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是落實(shí)“育人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育方針的根本要求。英語學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的基本學(xué)科，要走出單純知識(shí)教學(xué)的誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生生命的和諧發(fā)展。英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感需求，促進(jìn)學(xué)生的情感和諧發(fā)展，注重良好英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在英語教學(xué)中收獲良好情感，促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 心理素質(zhì) 良好情感

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展是每個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)?；A(chǔ)教育階段《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)意志和合作精神，使他們具有穩(wěn)定、健全的人格，從而得到身心全面發(fā)展作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。英語教學(xué)要借助自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開掘心理教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。語言的學(xué)習(xí)與學(xué)生心理因素密切相關(guān)。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難；相反，過度害羞的心理、內(nèi)向的性格、過度焦慮和膽怯心理以及消極的情感則影響語言學(xué)習(xí)。心理本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，關(guān)注學(xué)生的心理是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。通過學(xué)科教學(xué)實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、健康的心理素質(zhì)則是貫徹素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的切入點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育必將起到事半功倍之效。在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，尤其是農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)的“背單詞、講語法、做練習(xí)、去考試”的應(yīng)試教育模式仍然阻礙著英語學(xué)科中素質(zhì)教育的實(shí)施，致使許多學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低，成為被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們變苦學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，以愉快向上的心境積極主動(dòng)地去習(xí)得語言，提高語言實(shí)踐能力，顯得格外重要。

一、關(guān)注學(xué)生的情感需求，促進(jìn)學(xué)生情感和諧發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》特別要求把學(xué)生的情感發(fā)展作為基本的教學(xué)內(nèi)容之一，不是教學(xué)附加，而是課程的一部分。教師要積極構(gòu)建和諧的教學(xué)“情緒場(chǎng)”，使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種輕松、和諧、振奮、飽滿的情緒氣氛。首先，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)，以特有的親和力滿足他們的心理需求，用愛心去貼近學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的對(duì)象是有情有義的、活生生的學(xué)生，只有用自己百倍的愛心去關(guān)心、引導(dǎo)他們，才能拉近彼此的距離，使他們敢于發(fā)表自己的見解，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。其次，要用信心去激勵(lì)學(xué)生。對(duì)許多初中學(xué)生來說，英語是一種新鮮事物，充滿新鮮感、好奇感，同時(shí)又有一種生疏感。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，用堅(jiān)定的信心去鼓勵(lì)、幫助他們克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，樹立外語學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)。最后，要用耐心去幫扶學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，在教學(xué)中要及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，多一些“Have a try！”，“OK. Not bad.”，“A good try！”之類的評(píng)價(jià)，給他們以成就感，激發(fā)他們的積極性和表現(xiàn)欲，切忌冷漠、諷刺或嚴(yán)厲批評(píng)。此外，教師要善于合理地完善學(xué)生的應(yīng)答，如某同學(xué)回答“What are you going to do this Sunday？”這一問題時(shí)，只說出 I，play football 幾個(gè)單詞，教師可以說：“Oh， Good idea！ I am going to play football， too.”這樣，學(xué)生既明白了自己應(yīng)答中的失誤，又不致于傷害自尊心。

二、注重良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)積極追索的心理動(dòng)力，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。如揭示教學(xué)內(nèi)容，可以質(zhì)疑引題、情境引題、以圖引題、背景引題、謎語引題、自由交談引題等等，以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以濃厚的興趣融入教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，可以用豐富多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，做到以境激情，以情引趣，以趣促知，實(shí)現(xiàn)知情的統(tǒng)一。這就要求教師盡力使教學(xué)形象化、直觀化。直觀教學(xué)手段大致分為兩種：一是直觀教具，二是教師的直觀活動(dòng)。實(shí)物、圖片、錄音、投影、VCD 及電腦等直觀教具能給學(xué)生留下深刻的印象，如身臨其境，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)語言現(xiàn)象。教師的直觀活動(dòng)更能有效地幫助學(xué)生感知語言材料。如教 laugh，smile，cry 或 happy，angry 時(shí)，教師可做出各種不同的表情表示新詞的意思。還可利用手勢(shì)、動(dòng)作等形體語言以及畫簡筆畫等手段，吸引學(xué)生的注意力，使他們以愉快、好奇的心境投入到學(xué)習(xí)中來。

三、尊重學(xué)生主體地位，發(fā)展積極學(xué)習(xí)情感

新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師要要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)化、交際化、生活化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們學(xué)中樂，樂中學(xué)，在豐富多彩的活動(dòng)中，增加對(duì)語言的感受，輕輕松松地習(xí)得語言。如開展小組競賽，既能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，也是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作精神的良好途徑。對(duì)表現(xiàn)出色的小組，要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小文具等獎(jiǎng)品，也可直接在黑板上為優(yōu)勝者畫上一張笑臉，既生動(dòng)有趣，又能給學(xué)生以成就感。再如，分角色表演。學(xué)習(xí)英語的目的就是運(yùn)用語言做事情，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種語言情境，如購物、看病、問路、借物等貼近學(xué)生生活的話題或一些故事、短劇等，讓學(xué)生分角色表演。一般來講，表演活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的。因此，要把語言交際貫穿在英語學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。對(duì)于學(xué)生的表演，要正確引導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們敢于表演，樂于表演，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，提高語言運(yùn)用能力。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑也為我們提供了大量活動(dòng)方式，如：聽，做動(dòng)作；聽，畫圖畫；做調(diào)查，匯報(bào)；小記者采訪等等。這些新穎的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種美好的享受，發(fā)展了美好情感。