萬齊敢

十年樹木，百年樹人，教育教學無止境，百花齊放，百家爭鳴，每個教師有各自的教法，有道是八仙過海各顯神通，如何讓初中數(shù)學課堂充滿生命的活力？下面談談我多年來在教學實踐中的具體做法：

一、我愛數(shù)學教學，注意激發(fā)學生的學習興趣，使學生覺得學習是一件快樂的事，讓學生成為學習的主人。

興趣是學習的最好的方法，我熱衷于教育事業(yè)，愛數(shù)學，更愛數(shù)學教學；我深入學生中和學生一起運動，一起娛樂，一起學習，做學生的知心朋友，了解學生的具體情況，啟發(fā)和引導學生愛學習，激發(fā)他們的學習興趣，挖掘他們的學習潛能，讓他們覺得學習是很開心的，體驗到學習的樂趣，感覺到學校就像家一樣有一種溫暖感，學生有做學習主人的感覺，充分認識到學習的重要性，從而自覺學習；我在教學活動中主動參與，積極引導和耐心輔助學生，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、數(shù)學教學要做到知識和思想方法的統(tǒng)一

得法者事半功倍，不得法者事倍功半。實踐證明，科學思想方法在人的能力培養(yǎng)和素質提高方面具有重要的作用，我們教師平常教學生的是解決問題的方法，而不是有關問題的答案，讓學生死記硬背，授之以魚，不如授之以漁。我在九年級的《二次函數(shù)的綜合應用》的教學時，我首先讓學生預習課文，了解有關概念、公式、定理、定義，查閱有關資料，動手做模型，動腦做練習，對不懂的知識先記下來或和同學探究，主動提出問題，并千方百計地解決問題，把學習的主動權交給學生；其次，我深入學生中了解具體情況，制定具體的教學方法，在課堂上，我把數(shù)學中的綜合法與分析法兩種解題方法教給學生，我只講十五分鐘，其余時間留給學生，讓他們有思考的空間，分組討論，小組代表發(fā)言，學生點評，老師點撥；并請學生像老師一樣上講臺講課，學生學習氣氛很濃，從而收到良好的效果，讓學生學得輕松，從而讓課堂充滿生命的活力。

三、在數(shù)學教學中充分利用教材，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

1、利用“讀一讀”“想一想”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2、利用“做一做”，“試一試”指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。

多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”“試一試”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

四、巧妙利用課堂的提問，讓數(shù)學課堂充滿智慧的火花。

1、處處留心皆學問，如何學與問是值得我們每個人深思的，提問，在數(shù)學課堂上是不可缺少的，巧妙的提問會使數(shù)學課堂妙趣橫生，激發(fā)學生濃厚興趣，從而大大提高課堂教學效率。從生活中引發(fā)問題，自然地讓學生提出猜想；讓學生主動參與學習，啟發(fā)引導到家，體現(xiàn)素質教育的特點，讓學生在數(shù)學課堂學到他們所需要的，收到了優(yōu)良的效果，讓人驚嘆不止，得到師生的一致好評，榮獲示范課比賽一等獎，可見，提問在數(shù)學課堂中的妙用。

2、提問作為課堂的有效手段，它不僅是師生的交流的黏合劑，而且是思維靈感的催化劑。

一堂好的數(shù)學課就是由一連串“妙珠連炮”的問題構建，一句“你是如何想的？”讓學生放開思想的野馬，任其馳騁，給學生留有自由發(fā)揮的余地；一句“請你說說？”，使學生有主人翁的感覺，溫馨、和諧，體現(xiàn)師生融洽的關系，活躍了課堂，因此，我在每一堂課設計問題時做到“腦中有教材，眼中有學生”，提問時多“設身處地”，問得巧妙，問到點子上，問到心坎上。在平常的教學中，我特別注意利用提問讓課堂充滿活力。

五、教學語言富有情感；表揚與鼓勵相結合，充分運用教學的新評價，寓教于樂之中。

我在數(shù)學教學的過程中，千方百計，了解掌握學生的具體情況，采用各種各樣的教學方式，因材施教，隨機應變，教學語言力求生動形象、富有磁性、準確，且?guī)в袕娏业那楦?；就連對學生的課堂的發(fā)言和平常的說話的評價方式的語氣都很考究，“王明同學你的回答很棒！”“大家表現(xiàn)不錯”“這位同學雖然答錯了，但能大膽發(fā)言，把自己的想法講出來，很好！”……在平時的教學中，運用語言技巧調節(jié)課堂氣氛，可以收到預期的教學效果；教師和學生就可以在不同形式的評價認識活動中獲得自信心，從而共同受到激勵，改善課堂實施的推進條件與狀態(tài)，從而提高數(shù)學課堂的教學效率，激活課堂，讓課堂充滿生命的活力。

六、注意理論聯(lián)系實際，學以致用，把所學的知識消化、提高、各個擊破。

在數(shù)學實踐活動中，培養(yǎng)學生動手、動腦能力，在實踐中去檢驗真理，注重數(shù)學應用題教學，把所學的知識消化吸收，拓展提高，各個擊破，培養(yǎng)學生的建模、歸化、數(shù)形結合、換元、解方程等數(shù)學思想，比如：學生自己利用木條制作的多邊形模型探究多邊形的性質和判定；你能不爬上塔頂，測量塔的高度嗎？……把傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化教學相結合，充分利用多媒體教學，制作課件，讓抽象的內容具體化，激發(fā)學生的興趣和欲望；引導學生掌握思維技巧，增強感知和想象；強化學生思維動力，啟迪猜測和證驗。例如：教學“生活中的中心稱”時，我就運用多媒體課件教學，選擇了幾幅中心對稱圖形：圓、奧運會五環(huán)會旗、門；提問學生：你們認識這些圖形嗎？他們有什么共性呢？播放課件，要求學生仔細觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題；精彩的畫面，調動了學生的感知和想象，使學生的思維更有條理，更清晰，從而有利于學生建立清晰的“中心對稱”的印象。

總而言之，只要功夫深，鐵棒也磨成繡花針；讓數(shù)學課堂充滿生命的活力的方法千千萬萬，用愛心，用智慧在課堂上讓我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。