胡修綾

在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音是其讀正音、認(rèn)識(shí)字、閱讀以及說(shuō)話必不可少的工具，對(duì)孩子們的發(fā)展語(yǔ)言能力和挖掘幼兒智力都有著非常重要的意義。拼音中的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)都是擺在剛上一年級(jí)的孩子們的一道巨大障礙，又因?yàn)檫@些拼音符號(hào)比較抽象，小學(xué)生的年齡較小、記憶能力也比較差，所以孩子們?cè)趯W(xué)這些知識(shí)的時(shí)候常常會(huì)感到枯燥乏味，教學(xué)效果往往并不是很好。

在語(yǔ)文新課標(biāo)中曾提出“教學(xué)建議”，一年級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，應(yīng)該盡可能的增加趣味性，和學(xué)會(huì)說(shuō)普通話與認(rèn)識(shí)漢字相互結(jié)合，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)充分的利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)。

著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“要讓教學(xué)內(nèi)容成為兒時(shí)樂(lè)于接受的禮物，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣。”在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了幾條激勵(lì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的好辦法。

一、用兒歌、口訣等方法來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

應(yīng)該大多數(shù)的孩子在未出生之前，母親就進(jìn)行了胎教，讓胎兒傾聽(tīng)母親的哼唱，所以孩子們最初接觸到的就是兒歌，或者媽媽對(duì)他們進(jìn)行的胎教式的高雅樂(lè)曲。通過(guò)兒歌的教學(xué)，讓孩子們可以輕松愉快的銘記那些生澀的拼音。例如：

1.對(duì)a、o、e、i、u、u··這六個(gè)字母進(jìn)行標(biāo)調(diào)，這樣就可以利用兒歌中的《標(biāo)調(diào)歌》來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從老大到老六六個(gè)兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)候要注意，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，老三不在找老四老五，老四老五并列標(biāo)在后，都不在家找老六，先后次序要銘記。

2.對(duì)i的標(biāo)調(diào)，頭上的小圓點(diǎn)要去掉，可以用口訣來(lái)記住：i妹妹愛(ài)跳舞，平時(shí)只帶小圓帽。跳一聲就帶平平帽；再跳一聲，就換成翹翹帽；跳到第三聲時(shí)，就變成了蝴蝶帽；跳到最后一聲時(shí)，換成了下垂帽。利用兒歌和口訣來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣也是比較有效的方法之一。除此之外順口溜式也是比較生動(dòng)有趣的，讀起來(lái)更是朗朗上口。

例如：g、k、q的發(fā)音：一直鴿子g g g，小雞出殼k k k，荷葉h h h。這種順口溜式，學(xué)生一旦記住了，就會(huì)在心里種下根，字母和音形也能牢牢的掌握。我們可以利用學(xué)生自己來(lái)編寫口訣，挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步的增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極主動(dòng)性。

二、利用彩色教材圖和多媒體相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)一年級(jí)教材的拼音部分都有幾十副帶有啟發(fā)性的插圖，有的和字母的發(fā)音相結(jié)合、有的形如漢語(yǔ)拼音的形體，這些附圖都是比較形象直觀的，有的還色彩鮮艷，和圖形配的圖音并茂，對(duì)于訓(xùn)練孩子們對(duì)拼音的“拼”和“讀”的能力有著很直接的幫助。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分的利用，發(fā)揮這些“情境圖形”的作用，指導(dǎo)孩子們對(duì)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行欣賞，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容，使他呢展開(kāi)自己豐富的想象力，或者是運(yùn)用情境來(lái)編制故事，進(jìn)入到情境教學(xué)中。這樣一年級(jí)的小朋友就會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，從而也就完成了我們的教育目的。

例如對(duì)單韻母“u”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用情境圖來(lái)導(dǎo)入故事，“有一次，一只小蟲(chóng)子想度河，可是他不會(huì)游泳，于是小蟲(chóng)子感到很著急，就在不知道怎么辦的時(shí)候，烏龜伯伯恰巧從這條路經(jīng)過(guò)，烏龜伯伯看到焦急的小蟲(chóng)子便停了下來(lái)，背著這條小蟲(chóng)子幫助它過(guò)河。這時(shí)河里的小魚兒正好看見(jiàn)了，直夸烏龜伯伯愛(ài)幫助人?！边@個(gè)故事的過(guò)程中表示“u”，利用情境教學(xué)來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

在教學(xué)過(guò)程中多媒體的利用，非常有效的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求職欲望和學(xué)習(xí)的效率。作用多媒體手段教學(xué)后，課堂氛圍也變得更加的豐富多彩，老師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體沒(méi)中介，讓學(xué)生進(jìn)行拼音和聲像相互對(duì)應(yīng)再進(jìn)行理解。在教學(xué)過(guò)程中，配上相應(yīng)的音樂(lè)和圖片，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，用動(dòng)聽(tīng)美妙的聲音傳入到孩子們的聽(tīng)覺(jué)中，讓孩子們感覺(jué)到那身臨其境的圖像就在眼前。這樣的情境，效果是比較顯著的。

比如：在教學(xué)漢語(yǔ)拼音“f”時(shí)給學(xué)生展示的課件是一尊萌萌的彌勒佛圖像，彌勒佛應(yīng)該是口中不停的念著“阿彌陀佛、阿彌陀佛?！焙⒆觽兛匆?jiàn)這樣的情景，課堂自然就歡呼雀躍起來(lái)了，也會(huì)學(xué)著彌勒佛雙手合十，雙眼緊閉起來(lái)，嘴巴這幾天跟著念叨起來(lái)“阿彌陀佛”。老師也可以趁著這時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生讀“f”的讀音，在活躍的課堂氛圍中，再加上這種情境，孩子們也就愉快的掌握了“f”的讀音。

三、利用娛樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)的學(xué)生注意力一般都不超過(guò)十五分鐘。超過(guò)這個(gè)時(shí)間段后，小學(xué)生的注意力就沒(méi)那么容易控制了。依照這個(gè)特點(diǎn)，我們可以在教學(xué)前導(dǎo)入游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。例如在區(qū)分聲母“m n”時(shí)，由于這兩個(gè)聲母長(zhǎng)得比較相似，小學(xué)生很難區(qū)別開(kāi)來(lái)。從而我們可以根據(jù)他們的音形特點(diǎn)：一個(gè)像兩扇門一個(gè)像一扇門，這樣就可以組成“m n”這兩個(gè)聲母，學(xué)生可以利用教學(xué)工具自己進(jìn)行擺設(shè)，再認(rèn)識(shí)讀音，然后再進(jìn)行小組利用娛樂(lè)游戲來(lái)認(rèn)讀，并且每一個(gè)小組的組員要一起參與討論，互相糾正。通過(guò)這樣的小小的游戲，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，也就可以順利解決學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字母的認(rèn)讀問(wèn)題。

四、讓學(xué)生自己去感受成功的快樂(lè)

有個(gè)音樂(lè)家曾經(jīng)說(shuō)：“認(rèn)的喉嚨里有一樣樂(lè)器，只要我們?cè)敢馊ダ盟?，那么它發(fā)出來(lái)的聲音將會(huì)比小提琴還沒(méi)?！蔽覀円屪约旱膶W(xué)生愿意用唱歌的方式自然而然的去對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀。一年級(jí)的孩子們會(huì)因?yàn)槟懽有?，又因?yàn)闈h語(yǔ)拼音比較抽象，所以他們不好讀出來(lái)，我們要讓孩子們自己愿意大膽的去嘗試、愿意讀出來(lái)，這種狀態(tài)應(yīng)該是和他們?cè)诔?、嬉戲玩耍時(shí)是一樣的，讓孩子們?cè)敢獯竽懙娜フ故咀约?。教師再給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定以及贊美，增加孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。這樣也就達(dá)到了激勵(lì)孩子們學(xué)好漢語(yǔ)拼音的愿望，有了這種愿望，教師在教授孩子們漢語(yǔ)拼音時(shí)，就更加的得心應(yīng)手了。

老師善于教，也就事半功倍，如果老師不善于教，那么就是再勤奮的老師也是事倍功半。只有教師可以讓拼音和興趣相互結(jié)合起來(lái)，充分的激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，充分的發(fā)掘?qū)W生的積極主動(dòng)性，漢語(yǔ)拼音一定可以在我們往后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)增添一筆靚麗的色彩。