黨翠萍

摘要：在我國(guó)就業(yè)難的前景下，畢業(yè)生人數(shù)卻在不斷增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)作為能夠應(yīng)用于各行各業(yè)的職業(yè)技能之一，它在高職院校的課程培養(yǎng)中起到了重要作用，本文以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式為探討中心，通過對(duì)我國(guó)就業(yè)等問題的現(xiàn)狀分析，呈現(xiàn)出高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題，并針對(duì)這些問題提供以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)指導(dǎo)

在我國(guó)，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，就業(yè)難成為我國(guó)社會(huì)的主要問題之一，就業(yè)崗位的缺乏為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生們帶來了諸多挑戰(zhàn)；高職院校作為以培養(yǎng)就業(yè)人才為主的院校，怎樣以就業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)而在就業(yè)難的現(xiàn)狀下提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率成為高職院校面臨的問題；隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我國(guó)各行各業(yè)中有了廣泛的應(yīng)用，那么，高職院校如何在就業(yè)難的前景下進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)教育，使計(jì)算機(jī)人才能夠應(yīng)用于各行各業(yè)是本文主要討論的問題。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、我國(guó)整體就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)每年的大學(xué)生畢業(yè)人口在不斷上升，并不斷創(chuàng)造新高，每年的大學(xué)畢業(yè)生不能保證全部就業(yè)，這種現(xiàn)象使上一年中未就業(yè)的往屆畢業(yè)生與新一年持續(xù)增高的應(yīng)屆畢業(yè)生為我國(guó)每年的就業(yè)形勢(shì)造成了極大壓力，致使我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀一年比一年嚴(yán)峻，造成這一就業(yè)形式的主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，在科技的不斷發(fā)展下，許多大型制造業(yè)開始使用高科技進(jìn)行產(chǎn)品制造，這種制造水平使企業(yè)對(duì)員工的需求量不斷減弱，對(duì)工作人員的技術(shù)能力產(chǎn)生更高要求；其次，受國(guó)家內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，許多小型私人企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下不斷關(guān)閉，這導(dǎo)致了就業(yè)崗位的不斷減少；最后，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的不斷增加使崗位需求更為巨大，這種就業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位之間的不平衡使近幾年的就業(yè)形式一年比一年嚴(yán)峻。

2、計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)人才成為每個(gè)行業(yè)中不可缺少的人才需求，近幾年，計(jì)算機(jī)人才也出現(xiàn)了普遍短缺的現(xiàn)象，與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的人才成為各行業(yè)急需的人才，例如有關(guān)信息安全、電子商務(wù)、游戲技術(shù)的人才出現(xiàn)了短缺，在就業(yè)難的整體大環(huán)境下，雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形式較好，但隨著國(guó)家政策改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的要求也逐漸變高，這中需求對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生提供了好的就業(yè)出路，但對(duì)每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職畢業(yè)生來說，在這種有利的就業(yè)形式下，依舊需要具備符合社會(huì)發(fā)展，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，因此在許多高職院校，針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題，高職院校也在不斷尋找符合就業(yè)形式的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

為了更好的促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，筆者對(duì)我國(guó)現(xiàn)今高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單分析，以便于針對(duì)這些問題提供更為有效的優(yōu)化策略，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程主要存在以下幾個(gè)問題。

1、單一的教學(xué)模式

在我國(guó)大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，常見的教學(xué)模式只有三種，分別是教師講授型、自主學(xué)習(xí)型及任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，并且依舊采用傳統(tǒng)的講授、PPT教學(xué)等形式，在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，常常忽略了學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生并沒有在高職學(xué)習(xí)中獲得更多有效的知識(shí)技能。

2、實(shí)踐教學(xué)能力差，缺乏吸引力

興趣是學(xué)生最好的老師，但在多數(shù)高職的教學(xué)中，老師只注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，枯燥的理論講解對(duì)學(xué)生而言缺乏了吸引力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺少思維開發(fā)

在高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)能力的考核依舊是傳統(tǒng)的筆試形式，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式忽視了專職教育本身的特點(diǎn)，在封閉的教學(xué)環(huán)境下，使學(xué)生不能自由發(fā)揮，也不能與職場(chǎng)環(huán)境結(jié)合，缺少了職業(yè)目標(biāo)上的學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

4、教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)分離

計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用極為廣泛，應(yīng)用形式也眾多，在高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)在缺乏指導(dǎo)的前提下沒有從企業(yè)所需求的人才要求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)依舊是單一的課堂理論教學(xué)，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，從而降低了學(xué)生的興趣，高職培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才也不能在企業(yè)中真正發(fā)揮其技術(shù)能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

面對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育中存在的諸多問題，學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的模式優(yōu)化與創(chuàng)新，以就業(yè)為主要目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有利的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)這種教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)從以下幾個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化。

1、以就業(yè)作為主要目的進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

作為高職老師，培養(yǎng)的是適用于就業(yè)的技能型人才，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放開學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生也就業(yè)技能為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力，從課堂走出來，以實(shí)踐為主進(jìn)行教學(xué)，放棄傳統(tǒng)的灌輸式的單向教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐在了解企事業(yè)單位對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能，組織多種實(shí)踐活動(dòng)，開展實(shí)際應(yīng)用型的教學(xué)模式。

2、 以多形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師了解新時(shí)代下對(duì)人才的需求，大膽舍棄與學(xué)生工作無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)企業(yè)需求增加新穎的教學(xué)方式，利用多媒體使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自主創(chuàng)新、自主思維、自主學(xué)習(xí)的能力，以興趣引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，例如通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，鍛煉與人交流、合作等全方位能力。

3、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職畢業(yè)生一般在畢業(yè)后就會(huì)進(jìn)入不同企業(yè)進(jìn)行工作，企業(yè)作為高職人才的主要應(yīng)用單位，他們對(duì)高職人才的考察主要是對(duì)高職畢業(yè)生動(dòng)手操作能力及思維創(chuàng)新能力的考核，因此，高職老師在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，要依據(jù)企業(yè)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過邀請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)的方式，使學(xué)生在不斷的引導(dǎo)下激發(fā)實(shí)踐應(yīng)用能力，注重對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

4、 以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)生考核

對(duì)高職學(xué)生專業(yè)能力的考察，要改變以往單一的以筆試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的考核目標(biāo)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，在確立考核目標(biāo)后，通過筆試與實(shí)踐操作兩種考核方式的結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以便于準(zhǔn)確把握學(xué)生是否真的具備進(jìn)入企業(yè)工作的能力，這樣的多方式考核方法，能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，具備真正的職業(yè)技能，進(jìn)而完成高職教學(xué)的最終目的。

結(jié)語(yǔ)

通過上文的論述，我們發(fā)現(xiàn)在就業(yè)難的現(xiàn)狀下，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在許多問題，這些問題為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題產(chǎn)生了巨大影響，如何更好的解決這些問題，需要國(guó)家、社會(huì)、老師、學(xué)生的共同努力，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)優(yōu)化教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生全面素質(zhì)、職業(yè)技能的提高得到幫助，能夠在很大程度上使高職畢業(yè)生在就業(yè)難的社會(huì)前景下取得有效就業(yè)，也使高職院校在探索中更好的發(fā)揮自己的能力，達(dá)到培養(yǎng)就業(yè)人才的目的。

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