武惠艷　王憲軍

“教師是人類靈魂的工程師，教師是天下最崇高的職業(yè)?！泵慨?dāng)我聽(tīng)到這些美麗的贊譽(yù)，我都會(huì)為之振奮，為我所從事的事業(yè)而感到驕傲自豪，為我所付出的一切而感到無(wú)怨無(wú)悔。二十幾年的班主任工作使我真正體會(huì)到作為一名合格的教師，首先必須要愛(ài)學(xué)生，既要愛(ài)優(yōu)等生，更重要的還要愛(ài)后進(jìn)生，這是教師道德的核心，也是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，更是教育教學(xué)的源泉。在從事二十幾年的教育教學(xué)工作中，我憑著一顆愛(ài)心教好了很多學(xué)生，因此，在“愛(ài)”字上頗有體會(huì)。

一、愛(ài)要有信心

對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教育的前提和基礎(chǔ)。唐代詩(shī)人杜甫在他的《春夜喜雨》一詩(shī)中寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！痹?shī)中的“春雨潤(rùn)物”恰似我們教師教育學(xué)生。教師要把愛(ài)的春雨一點(diǎn)一點(diǎn)灑向?qū)W生，似甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生奮發(fā)向上。我們對(duì)學(xué)生不應(yīng)關(guān)心他一陣子，而應(yīng)關(guān)心他一輩子。在我教的學(xué)生中也不乏不愛(ài)動(dòng)腦筋的，其中王×就是典型的一個(gè)，該生不善于思考，反應(yīng)遲鈍，同學(xué)們說(shuō)他笨，他也認(rèn)為自己腦瓜不好使，不是學(xué)習(xí)的料，反正成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，干脆棄學(xué)算了。于是，他幾乎每周都逃學(xué)幾次，家長(zhǎng)勸學(xué)也不管用。于是，我到他家進(jìn)行家訪，得知原因后，就給他耐心地講明道理，舉一些例子給他聽(tīng)，說(shuō)明“笨”與聰明可以轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于勤奮、動(dòng)腦。他第二天就上學(xué)了，從此，每天放學(xué)后我都幫他單獨(dú)補(bǔ)課，啟發(fā)他怎樣思考。每當(dāng)他做對(duì)一道題時(shí)，我都會(huì)及時(shí)地給予肯定，鼓勵(lì)他！這樣，他看到自己的收獲，再加上老師的贊譽(yù)，對(duì)學(xué)習(xí)就有了信心，即使他偶爾還有點(diǎn)小毛病，只要教師對(duì)他不失去信心，他也會(huì)為之感動(dòng)。

二、愛(ài)要有耐心

古今中外的實(shí)踐證明，那些忠誠(chéng)于教育事業(yè)并取得成就的教師，都把愛(ài)的春雨灑向了學(xué)生的心田。反過(guò)來(lái)他們又是深受學(xué)生愛(ài)戴與尊敬的人，他們對(duì)待學(xué)生的感情，無(wú)疑是高尚的、純正的、無(wú)私的、偉大的，是教師對(duì)自己崇高職責(zé)的履行。我教的學(xué)生李×同學(xué)一至三年在農(nóng)村的一個(gè)完小上學(xué)，由于此地不重視教育，科目不全，學(xué)生不但知識(shí)基礎(chǔ)差，就連最起碼的養(yǎng)成教育也沒(méi)有，再加之李×任性不聽(tīng)話，常和同學(xué)打架，老師批評(píng)他，他都不予理睬，甚至有反抗情緒，還有時(shí)干脆逃學(xué)。他轉(zhuǎn)到我班后，我了解到這些情況后，及時(shí)開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，指出：一切從現(xiàn)在開(kāi)始，只要紀(jì)律強(qiáng)了，學(xué)習(xí)搞好了，就是好學(xué)生。我又發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟，但有幾道題寫(xiě)對(duì)了，我當(dāng)時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他很不好意思，又很受感動(dòng)，因?yàn)橐郧皬臎](méi)受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)。在這里我看到了希望的曙光，他之所以不好意思，是因?yàn)樗X(jué)得自己的作業(yè)太差，對(duì)不起老師，后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，問(wèn)他，他說(shuō)不會(huì)，于是我就開(kāi)始給他補(bǔ)課，幫助他寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)樗译x學(xué)校十來(lái)里路，中午不能回家吃飯，我就利用午休時(shí)間把他帶到家里給他補(bǔ)課。這樣，他從心里覺(jué)得老師是真心對(duì)他好，自己只有努力學(xué)習(xí)才能對(duì)得起老師。從此以后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。所以說(shuō)耐心細(xì)致的師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的一劑良藥。

三、愛(ài)要有誠(chéng)心

后進(jìn)學(xué)生有一部分是因?yàn)榧彝ヒ蛩卦斐蓪W(xué)生性格憂郁，自暴自棄，破罐子破摔。教師就應(yīng)全面了解，找出主要原因，分別采取不同的措施，盡早發(fā)現(xiàn)，盡快轉(zhuǎn)變。我的學(xué)生張×，父親出走、母親出外打工，不幸的遭遇，使她養(yǎng)成了孤僻的性格，整天躲在角落里，總是用陌生的眼光看著周圍的一切，對(duì)生活漠然視之，天天遲到早退，是因?yàn)?0多歲的老奶奶給她做飯。我了解到情況后，就把她帶到家里，讓她和我的女兒在一起學(xué)習(xí)玩耍。有時(shí)我也和她們一起玩兒，我到哪就帶她到哪，有幾次別人都誤把她當(dāng)成我的女兒，就是這樣，我用我的一片愛(ài)心彌補(bǔ)了她失去的家庭的溫暖。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，張×變得活潑了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。由此，我認(rèn)識(shí)到，用我的誠(chéng)心師愛(ài)救了她一時(shí)，更重要的可能是救了她一世。

后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是身為教師的難題之一，解決它的鑰匙應(yīng)是教師在崇高的責(zé)任驅(qū)動(dòng)之下，對(duì)學(xué)生傾注全身心的愛(ài)。由此，才能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)其上進(jìn)心，使其克服自卑感，奮起直追，趕上并超過(guò)先進(jìn)的學(xué)生。如果春風(fēng)能夠化作春雨，那么愛(ài)不僅能生出春風(fēng)，更能促使大地豐收。

人都需要愛(ài)，特別是學(xué)生。他們?cè)诩依镄枰改傅膼?ài)，在學(xué)校需要老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)，教師只有以”愛(ài)為核心“，加強(qiáng)情感投入，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、溫馨、愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧蒸蒸日上的班集體，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育人的工作是持久的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

參考文獻(xiàn)：

丁鋼.中國(guó)教育：研究與評(píng)論（第3輯）.教育科學(xué)出版社，2002.

編輯 段麗君