劉雙云

摘 要：當(dāng)前，一些中學(xué)生不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象存在，責(zé)任感缺失，可以說(shuō)責(zé)任感的培養(yǎng)迫在眉睫，分析中學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀和原因，通過(guò)思想品德課探討培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任感的途徑和方法是思想品德課程的目標(biāo)之一，也是德育的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想品德；中學(xué)生；責(zé)任感

一、當(dāng)代中學(xué)生責(zé)任感嚴(yán)重缺失的原因

1.學(xué)校教育中存在的問(wèn)題

目前的學(xué)校教育中素質(zhì)教育有名無(wú)實(shí)，重視成績(jī)，忽視責(zé)任感的教育，哪怕有此方面的教育，也缺乏有效的手段和措施，只限于空洞的說(shuō)教。而僅僅停留在“訓(xùn)導(dǎo)”“灌輸”等方式上的教育，注定要失敗。學(xué)校教育應(yīng)將培養(yǎng)中學(xué)生積極健康的生活習(xí)慣，做負(fù)責(zé)任公民的目標(biāo)落在實(shí)處。

2.家庭方面的原因

現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多，孩子在家中變得越來(lái)越“寶貝”，孩子是家庭中的“重心”。家長(zhǎng)的百般呵護(hù)、溺愛和“一切代勞”，使孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，時(shí)時(shí)、事事以“自我為中心”，心中無(wú)他人，缺乏責(zé)任意識(shí)和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。如今，很多農(nóng)民外出打工掙錢，顧不上教育孩子，家中老人也無(wú)精力管教孩子，留守兒童、留守少年放任自流，以至不想學(xué)習(xí)，不愿勞動(dòng)，無(wú)目標(biāo)、無(wú)責(zé)任地生活著。

3.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)上的不良風(fēng)氣，諸如一些享樂主義、制假售假等耳濡目染著中學(xué)生，使他們無(wú)形之中受到負(fù)面影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)5<2的情況，即學(xué)校教育五天，不及社會(huì)上教育兩天的現(xiàn)象。這也是影響學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的原因。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感

針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面在思想品德課中加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，重視青少年學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。

1.思想品德課教師的責(zé)任意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的前提

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)高為師，身正為范，教師對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。要想讓我們的學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)，教師首先必須要有責(zé)任意識(shí)。在工作中不遲到、不早退、不曠課，備課認(rèn)真，上課積極，業(yè)務(wù)精煉；生活中有他人，文明禮貌，愛護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法；言必信，行必果。在教師長(zhǎng)期的熏陶過(guò)程中，學(xué)生在自己的內(nèi)心深處也會(huì)涌現(xiàn)極強(qiáng)的責(zé)任感。

2.在教學(xué)內(nèi)容處理上充分挖掘教材，讓學(xué)生知道承擔(dān)什么責(zé)任

初中思想品德課蘊(yùn)含著豐富的責(zé)任教育的內(nèi)容，思想品德老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明白每一堂課要落實(shí)的責(zé)任目標(biāo)是什么，充分挖掘教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際尋找教材和學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育，達(dá)到責(zé)任目標(biāo)

例如，在學(xué)習(xí)魯人版七年級(jí)上冊(cè)第八課《走自立自強(qiáng)之路》第一框《自己的事情自己做》時(shí)，我通過(guò)學(xué)課標(biāo)、讀課文，使學(xué)生明確編者的寫作意圖，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中父母的關(guān)愛，自覺培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，樹立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。課前與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理方面獨(dú)立感、成人感強(qiáng)烈，力求擺脫父母的控制，但在生活方面卻依賴父母，生活無(wú)法自理。教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合挖掘出本框的責(zé)任教育就是：做到自己的事情自己做，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。課堂教學(xué)中可讓學(xué)生踴躍說(shuō)出哪些是自己要做的事情，應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)學(xué)生自己的表達(dá)與反思，明確自己承擔(dān)哪些責(zé)任。

3.在教學(xué)方法上靈活多樣，旨在內(nèi)化，注重情感教育，讓學(xué)生自覺承擔(dān)責(zé)任

根據(jù)教材內(nèi)容，遵循品德形成的規(guī)律，按照德育過(guò)程形成的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上或用傳統(tǒng)的講授法、談話法、討論法、辯論法，或用現(xiàn)代化的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景；在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生或自主學(xué)習(xí)、或合作學(xué)習(xí)、或探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生由內(nèi)而外的內(nèi)省為突破口將責(zé)任感由學(xué)生心中激發(fā)出來(lái)，變“要我負(fù)責(zé)”為“我要負(fù)責(zé)”。

4.課內(nèi)外相結(jié)合、注重實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生知道怎樣承擔(dān)責(zé)任

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，需強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)《走可持續(xù)發(fā)展之路》時(shí)，我提前布置了調(diào)查作業(yè)：東明縣存在的主要環(huán)境問(wèn)題有哪些？有哪些危害？作為東明市民你有什么好的建議？你能為保護(hù)環(huán)境做什么？通過(guò)開展這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)心，認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然界的責(zé)任，意識(shí)到愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己。并在日常生活小事中為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。

5.在多元的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，需要教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)與激勵(lì)，更需要自己的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估。教師在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，如自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)等對(duì)學(xué)生責(zé)任感進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中增強(qiáng)責(zé)任感。另外，中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)離不開家庭的配合和社會(huì)大環(huán)境的熏陶。

總而言之，學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，只有多種手段、各種途徑綜合運(yùn)用，齊抓共管，才能收到良好的效果。

編輯 王團(tuán)蘭