劉長清

針對初中生而言，物理課程對他們來說是一門新的課程。作為物理老師，我們有責任把學生帶到物理的天堂，讓他們接受新事物，在物理世界里酣暢游弋，從而為國家培養(yǎng)更多的掌握科學文化知識的人才?！芭d趣是最好的老師?！薄白詈玫膶W習刺激是對學科教材的興趣。”可以說：興趣是開啟學生心靈的鑰匙，是打開通往知識海洋的動力，是學生發(fā)展的基礎(chǔ)愿望和營養(yǎng)劑。那么，怎么讓學生喜歡上物理課，激發(fā)他們學習物理的興趣呢？

一、教師的人格魅力是第一位的

作為一名物理教師，我們要以身作則，為人師表。在學校的各種活動中要積極參與，起到積極的帶頭作用，從而影響學生，讓他們感覺到老師的偉大而敬佩你。另外，主動建立和諧的師生關(guān)系也頗為重要。無論課堂內(nèi)外，我們都要關(guān)心學生。生活上要關(guān)心照顧，學習上耐心輔導(dǎo)，認真答疑解惑。初中生已經(jīng)有了辨別是非的能力。你真心關(guān)心他們，他們會感受到的。你忽視他們，他們也明白的。所以，我們不能一味只傳授知識，要先做人，先做一個有愛心的人。教師有了人格魅力，就會吸引學生，就自然會受到學生的愛戴。

二、認真?zhèn)湔n，掌控教材，不做教材的奴隸

作為物理學科的教師，首先我們要把教材吃透，掌控教材。記得我讀初中的時候，有個地理老師，好像是后改的學科教學，對地理課本不熟悉，經(jīng)常照本宣科，死氣沉沉，弄得大家怨聲載道，哪來的學習興趣？教師就要有駕馭教材的能力，讓教材為我所用。課堂教學中隨便哪個知識點都要信手拈來，為我所用。可以把教材內(nèi)容融會貫通，溶解在知識教學中。另外要掌握好課程標準，教材是按照課程標準編寫的，所以我們要多研究課程標準。弄透了課程標準，教材就不是問題了，我們就可以大膽放手進行教學，不受教材的束縛。另外，備課不僅要備學科知識，我們也要備學生，哪些知識點，針對哪些學生需要重點講解，哪些學生可以重點做什么樣的習題等很多問題都要考慮進去。還得備課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。好的課堂環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有精彩，學生環(huán)環(huán)有期待。這樣的物理教學，學生能沒有情趣嗎？

三、重視實驗課教學，讓實驗激發(fā)學生的學習熱情

物理課有理論知識課，還有物理實驗課。物理很多定律和定理，這些都是需要實驗來驗證。我們不要輕視實驗或者一帶而過不去引領(lǐng)學生操作實驗。很多學生是要通過做實驗，親自動手操作才會感受到物理課的魅力，從而愛上物理學科，也許將來成為一個偉大的科學家呢。物理是一門觀察、實驗為主的基礎(chǔ)學科。實驗是教學的基礎(chǔ)，也是檢驗物理理論正確與否的辦法之一。我們讓學生親身體驗，自主嘗試實驗的樂趣。培養(yǎng)他們的好奇心，增強他們的求知欲望。實驗可以做個體實驗，也可以做小組實驗，也可以進行演示實驗等很多方法?？傊?，實驗課一定要上好，它是學生通往學好物理課最好的手段之一。

四、物理教學要與實際生活聯(lián)系起來，學以致用是培養(yǎng)學生喜歡物理課的秘籍之一

初中物理基本都是比較簡單的基礎(chǔ)知識，它和我們的日常生活息息相關(guān)。例如，我們學習杠桿作用的原理，我們就可以來到操場，用鐵锨撮沙子，讓學是親手嘗試動力臂長的時候與動力臂短的時候的不同感覺。我們學習了定滑輪和動滑輪知識，我們就可以做一些有關(guān)滑輪的活動，感受滑輪的魅力。學習了聲音與速度的關(guān)系，可以問學生打雷的時候為什么先看到閃電后聽到雷聲？有時候在晚上會發(fā)現(xiàn)山腳下或樹林邊有火球，以前說是鬼火，你信嗎？怎么用物理知識解答呢？等等很多日常中遇到的問題，都可以用學到的物理知識來解答，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生以前見到過這樣或那樣的問題，但是沒有在意或者還在困惑中，通過物理課懂了，自然會感受到物理課的魔力。這樣會有部分學生在課后去鉆研物理，研究理論，反復(fù)試驗，成為學科明星或帶頭人。

五、教師的語言修養(yǎng)也是重中之重

蘇霍姆林斯基說過：教育的藝術(shù)首先包括談話藝術(shù)。因此，教師的語言魅力是何等重要。首先教師的語言要有純潔性。我們的語言必須純潔、文明、向上，要有正能量，使用普通話，不要講方言。蘇霍姆林斯基還說過對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。作為教師，無論課上還是課下，都要注意自己的語言表達，養(yǎng)成習慣就好了。其次教師的語言要有準確性。教師的語言必須準確無誤，不能含糊其辭，模棱兩可。這樣會讓學生沒有明確答案，摸不著頭腦。我們的語言就是要準確、鮮明、簡練。最好是一針見血，明辨是非。再次就是教師的語言要有啟發(fā)性。教師的語言要純潔、要準確，更要有啟發(fā)性。啟發(fā)性語言可以引領(lǐng)學生去探究和思考。如果一個知識點，老師很直白地講述出來，就顯得很平淡，缺乏韻味。課堂上我們可以多問幾個為什么呢？你猜呢？你有什么根據(jù)呢？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學生會帶著這些問題去琢磨、去思考。這樣就會引發(fā)議論和爭論。課堂教學氣氛會熱烈起來，會增加教學效果。

總之，激發(fā)學生學習物理的興趣有很多，我們要在實踐中認真研究、總結(jié)和提煉，更好地激發(fā)學生學習物理的興趣。

參考文獻：

鞠云紅.如何激發(fā)初中生學習物理的興趣[J].理科考試研究，2015（14）.

編輯 溫雪蓮