岳明建

摘 要：在和諧的氛圍中，所有教師都要竭盡全力地上好課，為社會培養(yǎng)一批一批德才兼?zhèn)涞暮细窦夹Ｉ?/p>

關(guān)鍵詞：上好課；和諧

一些老師一聽到“上好課”這個問題就會搖頭！原因是學(xué)生文化基礎(chǔ)差，怎么能上好課呢？這是客觀存在的問題，要想馬上改變是不切實際的，因此，我們教師只能從自身出發(fā)，把課真正上好，有吸引力，學(xué)生就會聚精會神地聽講，其實，學(xué)生好學(xué)與否很大程度上取決于教師上課水平的高低.那么，教師怎樣才能上好每一堂課呢？

首先，教師要吃透教材.教師對所任的科目要了解和掌握，小到每個知識點都要搞懂，搞明白，能很明了的傳授給學(xué)生；不能讓學(xué)生死記硬背公式和定義；讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)理論知識的樂趣，只有這樣才能算吃透教材，為上好生動的課打下夯實的基礎(chǔ).如果教師對教材一知半解，那是上不好課的，并會沖淡學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)生對這位教師的評價也不好，嚴(yán)重?fù)p害了教師為人師表的形象！

其次，教師要有為學(xué)生授業(yè)解惑的崇高職業(yè)道德精神.作為一名合格的﹑有師徳的教師，應(yīng)該把自己掌握的專業(yè)知識無私地傳授給學(xué)生，學(xué)生在我校掌握的知識越多，他們在以后的工作中造成的事故就越少，避免了諸多損失和危害，他們在本單位得到領(lǐng)導(dǎo)的高度賞識和嘉獎！問及他們在工作中為什么表現(xiàn)這么出色時？如果他們不約而同地都說：“是因為我們在水礦控股集團技工學(xué)校學(xué)到了真正的技術(shù)，才在工作中得心應(yīng)手.”那么我校聲譽和知名度不由此而提高了嗎？因此，教師應(yīng)具有這樣遠(yuǎn)見和高尚的師徳，并為此而努力奮斗！

為了讓學(xué)生更好地把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自身技能知識，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮為學(xué)生解惑的作用，要樂意解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和難題，友善的和學(xué)生共同探討和解決問題，讓學(xué)生在解決問題中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、解決問題的能力，為了學(xué)生在他們以后的工作崗位上能解決實際中的問題；為展現(xiàn)他們的能力打下堅實的基礎(chǔ)，因此，教師不能對學(xué)生提出的問題置之不理，冷言冷語對待提問的學(xué)生，使學(xué)生有問題不敢問老師，老師就沒有起到解惑的作用，這樣的教師能上好課就無從談起了？因此，教師只有具有高尚的師徳，才是上好課的依據(jù)和保證！

再次，靈活正確地使用教材.教師只有在吃透教材的基礎(chǔ)上，才能靈活使用教材，即用活教材.才能把相關(guān)的專業(yè)知識結(jié)合起來，再加上教師的高尚師徳，采用啟發(fā)式、趣味性的教育方式，使教學(xué)更具有嚴(yán)密性、邏輯性和有趣性.營造一個真正和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生肯定會好學(xué)、好問，讓學(xué)生真正體會到不好好學(xué)習(xí)將是自己的一大損失，當(dāng)然這樣的教師也會得到學(xué)生的好評！

正確使用教材也很關(guān)鍵.教師不能對教材簡單復(fù)制和搬運，不負(fù)責(zé)任的照本宣科，因教材中有錯誤的地方，幾乎每本教材都有，每本教材中由于這樣那樣的因素和原因，錯誤的地方比較多，如果任課教師不把教材中的錯誤指出來，學(xué)生就會把錯誤的當(dāng)成正確的，將誤人子弟.在大力倡導(dǎo)課改理念的今天，教師應(yīng)成為教材的二度開發(fā)者，結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)知識差等實際問題，把教材中的內(nèi)容整理、改編成適用、易學(xué)、易懂的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識把錯誤的地方更正過來，讓學(xué)生明白錯誤所在.

最后，教師能把專業(yè)知識上得生動有吸引力.普遍學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識枯燥無味，不愿學(xué).教師如果不正確認(rèn)識，呆板的教學(xué)，是沒有任何效果的，那么怎樣教學(xué)才生動有吸引力，才把專業(yè)知識上活呢？教師應(yīng)該讓學(xué)生真的明白理論知識的重要性：“理論總是指導(dǎo)實踐的”.對即將踏上工作崗位的技校生，如果沒有理論知識作指導(dǎo)是干不好工作的，使學(xué)生自愿端正學(xué)習(xí)態(tài)度；在教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生營造這樣的意境：“如果自己是某臺機器的操作員，要想正確操作，就得掌握該機器的工作原理和基本構(gòu)造；如果自己是檢修維護人員，就得知道那些零件易壞，知道零部件的結(jié)構(gòu)、功用和維護”，要想掌握這些內(nèi)容，就得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識，更進一步吸引學(xué)生正確認(rèn)識理論知識的重要性.

教師在教學(xué)中采取啟發(fā)式教育，把理論知識講清楚﹑講明白﹑講細(xì)和講透，做到有問有答，誘導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識去分析和解決問題，充分調(diào)動學(xué)生好學(xué)的積極性，從而把理論知識上活，使教學(xué)更具有生動性和有趣性.

教師真能上好課，學(xué)生是受益的，會真正受到學(xué)生好評的，就會聽到學(xué)生發(fā)自肺腑的評語：“如果像您這樣上課，我決不打磕睡”；“好想上您的課”；“老師！我對您的評分是最高的”；“我們班強烈要求您給我們上課”；“要是您還上我們班的課，多好！可以真正學(xué)到知識”等等，學(xué)生遇到你會主動叫聲“老師好！”這樣的老師是深受學(xué)生歡迎的，教師的價值由此而真正展現(xiàn)，這也是教師的最大功勞﹑最大欣慰和最高榮譽！

總之，要真正搞好教學(xué)，上好課，涉及到方方面面的因素，離不開上﹑下級真正和諧的大環(huán)境：領(lǐng)導(dǎo)對普遍職工重用和關(guān)愛程度，職工由此產(chǎn)生的敬業(yè)程度；主管部門的負(fù)責(zé)人對每位教師是否很了解，負(fù)責(zé)人不僅僅要知道每位教師的所學(xué)專業(yè)，還要很了解每位教師擅長于那一類型的知識，（是機械類，還是電類，或是其他文化基礎(chǔ)類）因此，負(fù)責(zé)人在給每位教師安排教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)具有科學(xué)性、合理性，當(dāng)然目的是為了搞好教學(xué)，讓學(xué)生真正能在我校學(xué)到知識，因這些將直接影響到我校的生存和發(fā)展，只有普遍教師把課都真正上好﹑上生動了，學(xué)生愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)，掌握了知識，從而為社會培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，我校才能真正的唱響起來！因此，我校的發(fā)展要依靠群策群力.才能把我校做強做大；才能把我校辦成知名的品牌技術(shù)學(xué)校；廣大教職工才能真正地富裕起來！

（作者單位：貴州六盤水市水礦控股集團技工學(xué)校）