黃俊　楊鳳姣

摘 要：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，教育具有國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略位置，教學(xué)是教育過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)形式和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的變革，置身于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的教學(xué)系統(tǒng)個(gè)要素產(chǎn)生了近乎無邊界的拓展，教學(xué)能力不斷被賦予新的內(nèi)涵，被提出新的要求，是貫穿教師的終身教育過程的教師教學(xué)提升更具有緊迫感和必要性。本文針對(duì)如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)?？魄嗄杲處熜畔⒒虒W(xué)能力進(jìn)行了研究與探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專科院校；青年教師；信息化教學(xué)能力；培養(yǎng)

前言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于醫(yī)專院校而言，打破傳統(tǒng)“重理論輕實(shí)踐”教學(xué)理念與模式的束縛，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前教改要求并滿足行業(yè)對(duì)人才實(shí)際需求的必要發(fā)展趨勢(shì)。而要想從根本上提升教育質(zhì)量，則就需要針對(duì)當(dāng)前信息化教學(xué)這一背景下，青年教師在信息化教學(xué)能力素質(zhì)上所存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，并加大培養(yǎng)與重視力度，提高教師的教學(xué)科研與實(shí)踐教學(xué)水平，通過高信息化能力素質(zhì)青年教師隊(duì)伍的構(gòu)建來落實(shí)當(dāng)前高校改革的全面要求。

一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｇ嗄杲處熜畔⒒虒W(xué)能力現(xiàn)狀與所存在的問題

在教改全面深入的背景下，教師信息化教學(xué)能力與素質(zhì)問題逐漸引起了教育行業(yè)乃是社會(huì)的高度重視，基于醫(yī)專院校下，教師的教學(xué)能力主要是指教師的教師的理論知識(shí)水平、實(shí)踐教學(xué)能力以及所具備的人文素養(yǎng)，而信息化教學(xué)能力主要是針對(duì)使用信息化教學(xué)手段而言的。青年教師隊(duì)伍是當(dāng)前醫(yī)專院校教學(xué)發(fā)展的主力軍，其所具備的教學(xué)能力水準(zhǔn)直接關(guān)系到了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也影響到了教師自身與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。而從目前醫(yī)專院校青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀看，現(xiàn)有教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)過硬，一般都具有著本科、碩士及以上文聘，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是，雖然有淵博的知識(shí)底蘊(yùn)作支撐，由于其剛走向教育工作崗位，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念與方法策略的完善應(yīng)用，因此相應(yīng)的教學(xué)能力凸顯不足。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于取法豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做支撐，在剛走向講臺(tái)的過程中，缺乏自信，且對(duì)課堂的駕馭能力過弱，在教學(xué)時(shí)經(jīng)常難以脫離教材，進(jìn)而就陷入到了“照本宣讀”的困境中，促使整個(gè)課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生的興趣與積極性不高，同時(shí)，缺乏有效教學(xué)方法與手段的應(yīng)用，致使學(xué)生的主體地位得不到明確，師生間缺乏溝通與交流，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，部分教師的價(jià)值觀失衡，過分注重教學(xué)科研獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得等，忽略了培訓(xùn)提升自我的重要性，相應(yīng)的師德素養(yǎng)有待提升。此外，培訓(xùn)系統(tǒng)不完善，教師在實(shí)際教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，致使理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容失衡，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｇ嗄杲處熜畔⒒虒W(xué)能力的有效途徑

（一）以崗前培訓(xùn)的落實(shí)來促使教師實(shí)現(xiàn)角色的有效轉(zhuǎn)變

為了確保醫(yī)專院校青年教師能夠勝任教學(xué)崗位，滿足崗位的實(shí)際需求與要求，能夠自信且積極地投入到崗位工作中，為提升其教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)，就需要重視崗前培訓(xùn)的落實(shí)，以促使教師迅速轉(zhuǎn)變角色。在實(shí)際踐行的過程中，要針對(duì)入職的青年教師進(jìn)行崗前教育學(xué)以其心理學(xué)等相關(guān)方面的培訓(xùn)，使其在認(rèn)清崗位需求的同時(shí)，盡快的實(shí)現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)變，確保其具備一定的教學(xué)理念與技巧等，能夠應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的各種需求與狀況。同時(shí)，要強(qiáng)化的使命感，促使其能夠積極地承擔(dān)起自身教書育人的職責(zé)，為提升青年教師的教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

（二）將系統(tǒng)化培訓(xùn)貫穿于始終以提升青年教師的教學(xué)能力

在完善落實(shí)崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還需要注重以系統(tǒng)化培訓(xùn)體系的搭建來實(shí)現(xiàn)對(duì)青年教師的專業(yè)化培訓(xùn)，以確保在實(shí)際教學(xué)的過程中，不斷提升教師的教學(xué)能力，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高能力素質(zhì)青年教師隊(duì)伍的打造奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際踐行的過程中，可從如下三方面著手：第一，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論方法等方面研討會(huì)的定期召開。針對(duì)青年教師，學(xué)習(xí)是不斷提升其教學(xué)能力的有效保障，而通過這一研討會(huì)的形式，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的醫(yī)療理論成果與臨床實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在交流與探討的過程中促使教師不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升其教學(xué)能力水準(zhǔn)。同時(shí)，要落實(shí)相應(yīng)的考核工作，成立相應(yīng)的考核小組，確保這一培訓(xùn)內(nèi)容能夠發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值。第二，要充分發(fā)揮老教師隊(duì)伍的作用并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)制度的完善制定。在老教師隊(duì)伍資源上，可以通過老教師的帶頭與幫扶來吸收豐富的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，不斷提高年輕教師的教學(xué)能力；而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)制度的完善制定，能夠?yàn)橛行鋵?shí)教學(xué)評(píng)估、充分發(fā)揮出各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而以良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成為提升青年教師的教學(xué)能力保駕護(hù)航。第三，要提高青年教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平，確保其能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息化教學(xué)手段的完善應(yīng)用。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合并注重教學(xué)反思

首先，在教學(xué)與科研上，要充分調(diào)動(dòng)教師參與科研工作的積極性，提高青年教師的科研意識(shí)，以通過教學(xué)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合來激發(fā)青年教師的事業(yè)心與進(jìn)取欲望，為不斷提高青年教師的教學(xué)能力注入動(dòng)力。同時(shí)，要注重提拔在教學(xué)與科研上取得優(yōu)異成績(jī)的教師，以激勵(lì)鼓舞青年教師不斷進(jìn)步，為提高整體教學(xué)質(zhì)量、提升人才質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)反思上，要在課后進(jìn)行不斷的總結(jié)與反思，以針對(duì)所存在的不足進(jìn)行有針對(duì)性的提高與完善，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為有意識(shí)的提升自身的教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

綜上，在醫(yī)專院校中，打造一支高能力素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍至關(guān)重要，是提升人才質(zhì)量的有效保障。結(jié)合目前醫(yī)專院校青年教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀，要求要在完善落實(shí)崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性培訓(xùn)的貫穿與落實(shí)，并要將科研與教學(xué)相結(jié)合，注重課后反思，以全面提升青年教師的信息化教學(xué)能力。

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（作者單位：邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）