【摘要】隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。本文探討多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和應(yīng)用范圍。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；作用和應(yīng)用范

多媒體信息技術(shù)的迅速興起，為教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新提供了有力的條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是由教師把知識簡單的傳授給學(xué)生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒體的幫助，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，由學(xué)生自己主動獲取知識，而教師是學(xué)生知識的建構(gòu)的幫助者、促進者，教學(xué)資源的提供者和設(shè)計者。

一、多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

新的教學(xué)方法和彈性的內(nèi)容設(shè)置，為課堂多媒體應(yīng)用提供了廣闊的舞臺，多媒體信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主題性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下作用：

1、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問、優(yōu)化知識的傳遞途徑和知識的接受方式，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。而通過多媒體的展示加上學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)的結(jié)論自然就印象深刻，理解透徹，掌握準(zhǔn)確。有利于教學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，也提高了學(xué)習(xí)效率。

2、動態(tài)演示，有助認(rèn)知

多媒體課件采用動態(tài)圖像演示，把靜態(tài)知識動態(tài)化，讓抽象知識具體化。其突出了較強的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在上《等腰三角形》時，我給學(xué)生演示了“三線合一”的動畫課件，給學(xué)生展示新知識的形成過程，收到了很好的效果。而在講《一次函數(shù)圖像的應(yīng)用》過程中，借助多媒體在平面直角坐標(biāo)系中演示點的坐標(biāo)的確定過程及線的移動過程，使學(xué)生在動與靜的對比中，在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對知識的理解。

3、親身體驗，加強理解

隨著新教材的實施，教師角色和行為方式發(fā)生了很大的變化，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者、設(shè)計者和幫助者。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識的探索者。自主探究，親身體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)主要方法。利用多每天信息技術(shù)手段，親自操作探索，不斷獲得成功的體驗。如為了讓學(xué)生比較深刻的理解兩個直角三角形全等的條件，可讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的教學(xué)實驗：在該實驗中，學(xué)生可以通過改變?nèi)我饩€段的長短和通過鼠標(biāo)拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然的概括出直角三角形全等的判定定理。讓學(xué)生聯(lián)系生活的實際，在一定背景下自己提出問題，設(shè)立自己的探究步驟，優(yōu)化方法，并利用多媒體進行探索。這樣既開闊了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索與合作的精神，在學(xué)習(xí)的方式和方法上進行了積累。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用范圍

選好上課課題，網(wǎng)絡(luò)課程有很多的優(yōu)點，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、擴大學(xué)生的知識面等等，但并不是說所有的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)課程的形式。教學(xué)實踐證明以下三種類型的內(nèi)容比較適合利用網(wǎng)絡(luò)的形式來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)：

1、比較抽象的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識原本學(xué)生就認(rèn)為枯燥乏味，而且更因為抽象難懂是學(xué)生對此類知識失去興趣，尤其是幾何部分知識。借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識生動化、形象化。我在《圖形的變化》這部分知識講解是選用了網(wǎng)絡(luò)課程的安排，學(xué)生在小學(xué)的時候曾經(jīng)接觸到軸對稱圖形這一感官形象，但是分析這些圖形的得因卻沒有直接接觸，缺乏的是親身的體驗和總結(jié)。所以通過網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生尋找到不變化的幾何關(guān)系，讓學(xué)生握住此類問題的解決方法及解題規(guī)律。

2、信息量較大的內(nèi)容。這類內(nèi)容是很適合設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)課程的，因為網(wǎng)絡(luò)課程一個很大的優(yōu)點就是容量非常大。對于那些知識容量大的內(nèi)容，用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是很難在四十五分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的，即使勉強完成了，效果往往也不是很理想，但利用網(wǎng)絡(luò)我們就可以較好地完成。

3、思維成分多的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程的另外一個優(yōu)勢就是具有較好的交互性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程中的論壇加強與學(xué)生的交流，及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生的提問，并且對學(xué)生地觀點做出合理客觀及時的評價。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于思維成分較多的內(nèi)容，如果設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)課程在bbs中讓學(xué)生發(fā)表觀點并提出自己的問題，就更利于教師與學(xué)生交流，也可使每個學(xué)生都能有機會發(fā)表看法和提出問題，從而實現(xiàn)個別化教學(xué)。

三、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

事物都有兩面性。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科技、教育發(fā)展的必然結(jié)果，但在目前教育階段它還是輔助教學(xué)，處于從屬地位，它在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，注意適時、適地、適度的加以應(yīng)用，不能走極端。多媒體輔助教學(xué)的立足點是輔助，而不是替代。有的教師誤認(rèn)為，只要采用多媒體教學(xué)，一切問題都可以解決。其實并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體來完成，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還是以師生講解、分析為宜，多媒體只是作為教師的助手而不能也不可能完全代替教師。例如：如在“三角形全等的判定（三）”一課中，為說明三角形的穩(wěn)定性，我們雖然可以用多媒體作演示，但可信度會降低，我們采用實物教具演示三角形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生親手試一試可信度就大多了。也就是說，在使用計算機輔助教學(xué)的過程中，應(yīng)同時使用其它媒體（如教具、黑板、實物等），互相配合，揚長避短，才能真正使課堂出效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問題為前提，以符合數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以圖、文、聲、像，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。最忌諱的是該用多媒體時不用，不該用時無目的，無計劃地濫用。在教學(xué)中要深入研究和實踐，如何充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)多媒體，使之與其它教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。

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【作者簡介】

陳建華（1970—），女，河北蔚縣人，工作單位：張家口市蔚縣城第四中學(xué)，主要研究方向：初中數(shù)學(xué)。