樊華

摘 要：如何培養(yǎng)中學生在信息技術(shù)課上的自主學習能力是本文研究的核心內(nèi)容。本文分析了在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學生的自主學習能力的必要性，然后從激發(fā)意識、團結(jié)協(xié)作、自我鞏固等方面，提出培養(yǎng)學生自主學習信息技術(shù)知識的方法和建議。

關(guān)鍵詞：中學生 信息技術(shù)課 自主學習 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0154-01

中學信息技術(shù)課與日常生活聯(lián)系密切，其中講解的內(nèi)容是學生學習和生活常常用到的工具。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力有助于學生對信息技術(shù)知識加深理解。學生具備自主學習能力后會主動學習信息技術(shù)知識和技巧，并將這些應(yīng)用于日常生活之中。

1 在中學信息技術(shù)課上培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

1.1 中學信息技術(shù)課特點的要求

中學信息技術(shù)課主要講述了信息技術(shù)的發(fā)展歷程、基礎(chǔ)知識和貼近生活的實際操作等內(nèi)容，這門課程具有操作性強、實用性強等特點，目的是為了培養(yǎng)中學生簡單基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作能力[1]。由此可以看出，中學信息技術(shù)課與普通的課程不同，需要學生自己動手完成頻繁地上機操作訓練。這時培養(yǎng)中學生在信息技術(shù)課上的自主學習能力就變得非常必要。中學生應(yīng)當通過教師輔助講解、學生集體合作、自我思考探究等方式來掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，然后培養(yǎng)自主學習能力，在實踐課上通過自我訓練爭取達到自主學習掌握知識和實踐技巧的目標。信息技術(shù)課是中學主要的課程之一，自主觀察操作內(nèi)容，然后進行實際動手操作，需要中學生不斷地訓練和提高。學生掌握了這兩個能力后能夠應(yīng)對信息技術(shù)操作性強、更新速度快，不斷有新技術(shù)新產(chǎn)品出現(xiàn)的特點。

1.2 培養(yǎng)學生自主學習能力的作用

培養(yǎng)學生自主學習能力對于學生學習有著重要的幫助作用。無論是在學習生涯的哪一個階段，也無論是學習的哪一門課程，培養(yǎng)學生自主學習的能力是貫穿始終的[2]。因此，中學信息技術(shù)課也不例外，學生的自主學習能力在其中發(fā)揮著重要的作用。學習本身不分階段，需要終生堅持。培養(yǎng)中學生的自主學習能力能夠使學生自主學習信息技術(shù)知識，探究其中不懂的問題，然后進行一遍又一遍地操作訓練，最終掌握操作技巧；能夠使學生改變對老師的依賴心理，學會自己去思考去探究去理解知識的奧密；能夠使學生不懼怕看起來很難，實際認真學都可以理解的知識，從而對學習新知識產(chǎn)生濃厚的興趣；能夠使學生明白學習是自己的事情，這與他人無關(guān)，學習帶給我們的財富是無法想象的，更是終生受益的。

2 在中學信息技術(shù)課上培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑

2.1 激發(fā)學生主動學習信息技術(shù)的意識

正確的認識對實踐具有指導和積極作用，因此培養(yǎng)學生主動學習信息技術(shù)課程的意識是非常重要的，能夠促使學生自覺地去學習。培養(yǎng)學生自主學習信息技術(shù)知識與技巧的能力，需要發(fā)揮教師的引導作用[3]。首先，因為中學生在初學信息技術(shù)課時對這門課程并不了解，所以教師應(yīng)當發(fā)揮第一節(jié)課的作用，給學生講解信息技術(shù)課程的作用和意義，使信息技術(shù)課程在學生心中留下好的第一印象。從而使學生明白需要主動學習信息技術(shù)課程，激發(fā)學生自主學習的意識。其次，教師應(yīng)當在講解每一個新內(nèi)容之前為學生預留具有教學引導作用的小作業(yè)比如說在講解“word軟件”這一內(nèi)容時，教師可以讓學生回去思考，平時看到的書本上工整的字體是怎么出現(xiàn)的，從而讓學生對“word軟件”有初步的認識，激發(fā)學生自主學習的意識。

2.2 鼓勵學生合作完成信息技術(shù)的學習任務(wù)

大多數(shù)學生會選擇在課堂上認真學習掌握知識，在課下利用較少的時間進行復習，因此課堂教學非常重要。尤其對于信息技術(shù)課來說，信息技術(shù)課要求學生進行上機操作，在課堂上掌握操作技巧能夠達到事半功倍的效果。課堂的時間是有限的，教師應(yīng)當把課上時間交給學生，拋棄以前占用時間灌輸知識的做法。教師為了提高學生在信息技術(shù)課堂上的學習效率，應(yīng)當讓學生團結(jié)起來，通過一起交流和分工協(xié)作的方式完成學習任務(wù)，掌握學習技巧。比如說，在講解“收發(fā)電子郵件”這一內(nèi)容時，教師可以讓學生兩兩一組，在免費的網(wǎng)站上一起申請郵箱賬號，然后互發(fā)郵件。當學生發(fā)送自己的文件或者收到對方的文件時不僅會非常的開心，而且輕輕松松地就學會了操作技巧，并且在日常生活中就可以使用。

2.3 布置與實際生活密切相關(guān)的課后作業(yè)

學習是一個完整的過程，為了使學生真正具備自主學習的能力，教師不能忘記在課后讓學生們進行自我鞏固自我復習。因此，教師應(yīng)當注意在每一節(jié)課結(jié)束后，及時為學生布置總結(jié)性、實踐性強的作業(yè)。這樣，學生就可以以完成作業(yè)的形式，回顧整個操作過程，將課上學到的技巧靠自己再練習一次，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法。比如說，教師在講解完“信息搜索”這一內(nèi)容后，可以讓學生回家，利用信息搜索這個工具，搜索自己感興趣的內(nèi)容，將搜索到的內(nèi)容整理出來，然后在下一節(jié)課進行討論。

3 結(jié)語

綜上所述，幫助中學生提升自主學習能力能夠讓學生適應(yīng)信息技術(shù)課程的特點，因此，探究如何培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要。培養(yǎng)自主學習的意識是成功的一半，課上鼓勵學生團結(jié)協(xié)作，課下要求學生自我鞏固是培養(yǎng)學生自主學習信息技術(shù)能力的有效途徑。

參考文獻：

[1] 虞賽春.打開“天窗”，自主飛翔——談信息技術(shù)課中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（中），2012，7（18）：98-99.

[2] 段艷華.初中信息技術(shù)教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015，12（22）：150.

[3] 鐘鐵軍.淺談信息技術(shù)教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，8（15）：64-65.