孫壽權

摘 要：新時期，素質教育下的初中語文高效課堂教學是按照新課標的要求，根據(jù)語文教材的內容，結合學生實際進行的教學。這樣的教學由于符合學生的個性發(fā)展要求，所以能夠提高初中語文教學成績，提高學生的素質。高效課堂的構建困擾著廣大教育工作者，為此，我們要敢于創(chuàng)新，積極構建高效初中語文教學課堂。

關鍵詞：初中語文 教育教學 氛圍 方法 備課 多媒體 評價

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0078-01

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種教學理念的體驗場，們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而實現(xiàn)高效語文課堂教學。經(jīng)過多年的教育教學，筆者對于新時期優(yōu)質課堂合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 營造歡快和諧學習氛圍

不容否認，優(yōu)質教學課堂的合理構建離不開歡快和諧的學習氛圍，為此，作為新時期的初中語文教育工作者，在教學過程中要積極重視歡快學習氛圍的合理構建。其實，快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造優(yōu)質課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在教學過程中，筆者總會通過課前的簡單地演說來激發(fā)學生的學習興趣。知識的掌握，能力的優(yōu)化，說到底需要學生自己去體驗和實踐。在教師單向灌輸知識的教學模式中，學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。同時多樣化的導入，激發(fā)學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心扉，是很重要的，可使學生或悄然動容，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。為此，作為初中語文教師應努力創(chuàng)設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學的目的，享受課堂、享受學習。

2 優(yōu)質備課是高效課堂的保證

正所謂，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰(zhàn)場。教師進入課堂就等于將軍進入戰(zhàn)場，必須做好充足的準備；備課是教師實施教學的一個重要環(huán)節(jié)，要實施高效課堂必須備好每節(jié)課。要花費功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重點、難點，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的切入點，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學的順利進行，再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。要實施高效課堂，主要應體現(xiàn)語文教育的人文性，加強實踐性，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。語文教育要重整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。不僅如此，我們還要注重學生課前預習。預習是學好語文的第一步，其主要任務是復習、鞏固有關的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識做準備，學生課前有準備，那么上課的時候就會心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點，對教師啟發(fā)性問題的反應就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會增強學生的自信心。教師優(yōu)質的備課，學生提前預習，從而最大化提高語文優(yōu)質教學效果。

3 多媒體技術的合理運用

新時期，由于信息化時代的來臨，信息化媒體在初中語文教學工作中得到了廣泛運用，但是部分教師在思想認識、運用手法、自主創(chuàng)新等方面仍存在著短板，這一點應當引起高度重視。優(yōu)質語文課堂應當具有豐富的知識、濃郁的情感，這兩點都可以在多媒體手段的輔助下得到充分體現(xiàn)。在知識與信息量的補充方面，多媒體手段具有得天獨厚的優(yōu)勢，多媒體手段所搜集的信息面與儲存的信息量較之任何一種媒體都更為先進。教師可以通過網(wǎng)絡搜集大量與教學內容相關的信息作為補充教材，鼠標一點，應有盡有。在教學情感的營造上，多媒體手段也具有重要的輔助功能，在教學內容到達情感深處時，以音樂渲染、配樂朗誦，以及典型場景再現(xiàn)等方式，能夠讓教材內容和多媒體演示融為一體，在學生的視覺、聽覺以及內心產(chǎn)生強烈的震撼，將學生帶入教材所描述的場景之中，對教材內容的理解、人物形象的分析、思想情感的領悟都會更加深刻。

4 優(yōu)質教學評價的重要性

教學評價是教學過程中，檢測教學效率的一種手段。然而，很多學校，乃至很多教師忽略教學評價的作用，往往不評價，或者應付了事，嚴重影響到學生的發(fā)展。為此，作為新時期教育工作者，我們應當與學生經(jīng)常展開互相評價，評價不僅能使學生得到贊賞，而且能使同學的發(fā)言變得積極。這不僅僅是一種很好的鼓勵方式，而且是一種非常好的認識自我肯定自我的方式。通過評價過后，將會使學生的學習積極性得到很大程度的提升。例如，在講教學《從百草園到三味書屋》時，教師可以讓學生通過討論說說自己的童年，然后朗讀課文后。隨后分小組說出文章中自己認為有趣的部分，課堂中只有學生踴躍的說出自己的想法，語言運用能力才能提高，只有課堂氣氛活躍課堂的有效性才能得到提高。