摘 要：本文主要以《服裝色彩知識(shí)》為例，在明確該課程定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教學(xué)改革和課程改革，研究和探討了該課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程整體設(shè)計(jì)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)四部分內(nèi)容。在課程整體設(shè)計(jì)和課堂改革之后，在實(shí)際教學(xué)中，該課程取得了比較理想的效果，也達(dá)到了教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：服裝色彩知識(shí) 課程 整體設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0058-02

1 課程性質(zhì)

高職課程改革和教學(xué)改革的目的就是改革和改善教學(xué)方法和手段等，讓“教、學(xué)、做”融為一體，整合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]。

《服裝色彩知識(shí)》是高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)（紡織模塊）的專(zhuān)業(yè)課程，本課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解服裝色彩知識(shí)的物體色、色彩視覺(jué)、色彩三要素等理論知識(shí)，要掌握服裝色彩類(lèi)型、色彩調(diào)和、二色搭配和主題配色技巧等內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)服裝色彩的欣賞能力和識(shí)別能力。同時(shí)，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確分辨顏色、填充顏色和嘗試開(kāi)發(fā)服裝流行色，也能對(duì)服裝進(jìn)行搭配，掌握服裝色彩搭配的技巧，更高的要求是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

根據(jù)該課程的特點(diǎn)，為了更加達(dá)到教學(xué)效果，本課程的教學(xué)內(nèi)容，按照高職教育的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)的需求、紡織和服裝行業(yè)外貿(mào)崗位對(duì)本課程需求而進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和重組。

2 課程目標(biāo)

2.1 課程知識(shí)目標(biāo)

（1）了解色彩學(xué)的色彩視覺(jué)等基本原理、我國(guó)少數(shù)民族服飾的特點(diǎn)與習(xí)俗、國(guó)內(nèi)外服裝史以及服裝流行色規(guī)律。（2）熟知色彩學(xué)物理和生理原理、色彩基本屬性、色立體上的取色路徑、色彩個(gè)性與文化內(nèi)涵、服裝色彩搭配的一般規(guī)律和技巧。

2.2 課程能力目標(biāo)

（1）能夠按照給定的主題進(jìn)行正確處理和選用服裝的色

彩。（2）能夠利用色立體來(lái)進(jìn)行取色和色彩分類(lèi)，能夠根據(jù)色彩搭配規(guī)律和外部環(huán)境的需求完成服裝色彩的搭配。（3）學(xué)會(huì)分析我國(guó)民族服飾背后的色彩觀念、文化和習(xí)俗及其關(guān)系。（4）通過(guò)利用所學(xué)流行色的知識(shí)，能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和判斷未來(lái)季節(jié)的服裝流行色彩。

3 課程整體設(shè)計(jì)

3.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.2 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

《服裝色彩知識(shí)》課程的目標(biāo)就是讓學(xué)生了解服裝色彩知識(shí)的物體色、色彩視覺(jué)、色彩三要素等理論知識(shí)，也要掌握服裝色彩類(lèi)型、色彩調(diào)和、二色搭配和主題配色技巧等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；學(xué)生通過(guò)對(duì)服裝色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)色彩的欣賞水平和能力。同時(shí)，能夠正確識(shí)別面料、服裝的色彩或色差，能夠獨(dú)立完成服裝搭配技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最高目標(biāo)是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝色彩搭配表現(xiàn)、表達(dá)能力、解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力。[2]

因此在該課程的教學(xué)方法上，應(yīng)根據(jù)課程整體設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用合適和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

4.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目法[3]

服裝色彩知識(shí)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和“服裝色彩文化”模塊的知識(shí)點(diǎn)都采用這種方法，該方法可以使學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生為主體。該方法就是教師給學(xué)生布置課堂任務(wù)，以小組為單元，學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)和資料，整理知識(shí)點(diǎn)，制作課件再選出小組代表進(jìn)行任務(wù)匯報(bào)，然后再讓其他組的同學(xué)代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，最后任課教師作總結(jié)、點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，指出該組學(xué)生在陳述過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)講解情況、優(yōu)缺點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)等。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，收集和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及團(tuán)隊(duì)合作精神等。[2、4]

4.2 講授法

講授教學(xué)法是最基本的教學(xué)方法，對(duì)重要的理論知識(shí)的講解采用講授的方式，直接、快速并精煉的讓學(xué)生掌握需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論

基礎(chǔ)[5]。在講解“色彩學(xué)原理”和“服裝流行色”時(shí)多數(shù)采用講授法，在講授之前，會(huì)播放3～5分鐘的某服裝品牌本年度時(shí)裝周的視頻資料，讓學(xué)生從視覺(jué)感受服裝色彩的魅力，讓學(xué)生有興趣了解服裝流行色等理論知識(shí)內(nèi)容。“色立體”和“服裝色彩搭配”這兩部分內(nèi)容采用“講授+實(shí)訓(xùn)”結(jié)合的方法，教師在教學(xué)中采用以服裝色彩理論為引領(lǐng)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)練習(xí)為主，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到服裝色彩及搭配的魅力。

4.3 案例法

教師選定典型的有代表性案例，學(xué)生以小組形式完成案例分析，讓學(xué)生對(duì)這些案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，最后做出自己的判斷和評(píng)價(jià)等[6]。這種教學(xué)方法主要用在“色彩個(gè)性”模塊，拓寬了學(xué)生的色彩思維空間，增加了學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生對(duì)色彩心理知識(shí)的理解能力。

5 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（紡織模塊）專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)《服裝色彩知識(shí)》課程進(jìn)行了課程整體設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的完善，目的就是為了讓課堂更加豐富而活潑，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松。今后《服裝色彩知識(shí)》課程教學(xué)改革努力方向就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中把課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)設(shè)計(jì)方案等；同時(shí)也要加強(qiáng)與紡織服裝類(lèi)企業(yè)的合作，希望可以將他們比較新的理念和新的思維引入課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：袁利華（1982-），女，漢，皖亳州人，講師。主要研究方向是新型紡織材料及紡織技術(shù)開(kāi)發(fā)等。