摘 要：《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程以前為“一卷子打天下”的知識(shí)考核模式，考核內(nèi)容偏重于知識(shí)記憶，局限于教材、課堂筆記、老師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)，“上課記筆記、課后抄筆記、考核背筆記、考后全忘記”現(xiàn)象突出，不能適應(yīng)崗位對(duì)人才的需求。進(jìn)行《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程“以賽促學(xué)”考核改革，是為了提高高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)該專業(yè)技術(shù)人員的能力要求，創(chuàng)建學(xué)生“零距離”就業(yè)的通道。

關(guān)鍵詞：考核改革 “以賽促學(xué)” “零距離”就業(yè) 角色扮演 綜合技能競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0057-01

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是工程造價(jià)專業(yè)一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)必修課。本課程對(duì)于高職工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程施工圖預(yù)算的能力，同時(shí)根據(jù)全國(guó)造價(jià)員考試大綱要求，此部分也為造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格證考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。為此掌握施工圖預(yù)算編制方法，具有施工圖預(yù)算編制能力，將成為高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的重中之重。

1 改革的原因

本課程以前為“一卷子打天下”的知識(shí)考核模式，考核內(nèi)容偏重于知識(shí)記憶，局限于教材、課堂筆記、老師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)，“上課記筆記、課后抄筆記、考核背筆記、考后全忘記”現(xiàn)象突出，不能適應(yīng)崗位對(duì)人才的需求。如果改為“以賽促學(xué)”考核方式，注重知識(shí)應(yīng)用能力、崗位實(shí)踐能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的考核。重點(diǎn)突出考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，則能從根本上改變學(xué)生“只會(huì)做題，不會(huì)做事”、脫離建筑市場(chǎng)的現(xiàn)狀，促使學(xué)生了解崗位工作流程，提高解決實(shí)際工作問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2 改革的目的

進(jìn)行《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程“以賽促學(xué)”考核改革，是為了提高高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)該專業(yè)技術(shù)人員的能力要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)?！耙再惔賹W(xué)”考核要求學(xué)生扮演建筑工程招投標(biāo)過(guò)程中的招標(biāo)人角色，編制工程量清單、然后扮演投標(biāo)人角色核查工程量清單并編制工程量清單報(bào)價(jià)書，以達(dá)到強(qiáng)化的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能的目的。

3 改革的實(shí)用性

3.1 把對(duì)學(xué)生的考核，由考核知識(shí)為主向考核能力為主轉(zhuǎn)變

改變?cè)瓉?lái)“一張卷子打天下”的考核模式，重點(diǎn)突出考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)水平考核評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

建立以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀，采用符合學(xué)生能力、課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)，向“學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”并重的轉(zhuǎn)變。增加對(duì)學(xué)生能力的考評(píng)、學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和在工作現(xiàn)場(chǎng)的考核比重。

3.3 課程評(píng)價(jià)突出知識(shí)技能的理解與運(yùn)用相結(jié)合

評(píng)價(jià)過(guò)程突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性，即評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段，如：工程量的計(jì)算→工程量清單的編制→工程量清單組價(jià)及綜合單價(jià)分析→工程量清單報(bào)價(jià)書的編制，使學(xué)生不僅掌握工作流程及崗位技能，同時(shí)還有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.4 課程考核與認(rèn)證考核相結(jié)合

考核評(píng)價(jià)與國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，形成較完善的課程考核評(píng)價(jià)體系，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)創(chuàng)造條件。實(shí)現(xiàn)部分雙證課程的置換，學(xué)生獲得某項(xiàng)職業(yè)資格證書后，可以申請(qǐng)免修相應(yīng)的課程。

4 改革的思路

該課程分為三大部分：平時(shí)考核、競(jìng)賽考核、期末考試

4.1 平時(shí)考核

為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋與總結(jié)以便相應(yīng)調(diào)整。

以項(xiàng)目化教學(xué)為主，用任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成各階段項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到掌握各項(xiàng)目專業(yè)知識(shí)的目的。

4.2 競(jìng)賽考核

為提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)該專業(yè)技術(shù)人員的能力要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。要求學(xué)生扮演建筑工程招投標(biāo)過(guò)程中的招標(biāo)人角色編制工程量清單、然后扮演投標(biāo)人角色核查工程量清單并編制工程量清單報(bào)價(jià)書，達(dá)到強(qiáng)化的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能的目的。

4.3 期末考試

對(duì)一些需要強(qiáng)行記憶掌握的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)考試的方式在復(fù)習(xí)與考試的過(guò)程中加強(qiáng)記憶，反復(fù)記憶，達(dá)到“爛熟于心”的記憶效果。

5 改革的創(chuàng)新

采用“以賽促學(xué)”考核方式，用“建筑工程清單計(jì)量計(jì)價(jià)”綜合技能競(jìng)賽代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的期末考試，要求學(xué)生扮演建筑工程招投標(biāo)過(guò)程中的招標(biāo)人角色編制工程量清單、然后扮演投標(biāo)人角色編制工程量清單報(bào)價(jià)書，從根本上改變了學(xué)生“只會(huì)做題，不會(huì)做事”、脫離建筑市場(chǎng)的現(xiàn)狀，使學(xué)生了解崗位工作流程，提高解決實(shí)際工作問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。真正達(dá)到了“理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐”教學(xué)目的，提高學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)該專業(yè)技術(shù)人員的能力要求，創(chuàng)建學(xué)生“零距離”就業(yè)的通道。

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作者簡(jiǎn)介：肖婷（1987-），女，重慶人，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系教師，主要研究方向：工程造價(jià)管理與控制。