高立衛(wèi)

摘 要：由于現(xiàn)代教玩具在教學(xué)和日常生活中普遍大量地使用，民間游戲逐漸被人們忽略，有相當(dāng)多好的民間游戲由于得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和利用，已瀕臨失傳的境地。其實(shí)在孩提時(shí)，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在的各式各樣高級(jí)玩具，但我的童年時(shí)光卻是在那種極富民間色彩的游戲中度過(guò)的，現(xiàn)在想起來(lái)，這些游戲還回味無(wú)窮。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂(lè)性，它不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拿來(lái)就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。這些都應(yīng)該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，讓孩子們?cè)诿耖g游戲中愉快地成長(zhǎng)，使他們的生活更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園教育 應(yīng)用 趣味 隨機(jī)

游戲是伴隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，研究幼兒游戲是幼教工作者一項(xiàng)首要和必不可少的任務(wù)。在民間就流傳著許多小游戲 ，這些游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的地區(qū)性和獨(dú)特的民族性。不少人認(rèn)為，玩民間游戲太土氣、太落后，這是對(duì)民間游戲的曲解。民間游戲是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。正如文藝界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族風(fēng)”一樣，我們幼教界也應(yīng)遵循“古為今用”、“洋為中用”的原則，挖掘民間游戲的精華，為培養(yǎng)幼兒所用，民間游戲在幼兒園大有用武

之地。

民間游戲作為幼兒園教育的重要載體，它能夠有效地鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助意識(shí)，有利于幼兒形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和活潑開(kāi)朗的個(gè)性，使我們的教育更好地形成了合力，促進(jìn)幼兒全面身心和諧的發(fā)展。但游戲的過(guò)程中，老師和孩子們的探索并不是一帆風(fēng)順的！那么如何將民間游戲有效地融入幼兒園的游戲教學(xué)中呢？這里談?wù)勛约涸趯?shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、游戲的隨意性營(yíng)造了寬松的氛圍，給幼兒協(xié)作性發(fā)展提供了前提

民間小游戲具有一定的規(guī)則，但從游戲的組織和取材的角度來(lái)說(shuō)，具有相對(duì)的隨意性。無(wú)論在室內(nèi)還是室外，孩子們有空余的時(shí)間，有玩的愿望便可湊在一起，自如地玩起來(lái)。如：體育活動(dòng)中，陽(yáng)光燦爛，照出人影，孩子們邊自如地玩起了“踩影子”的游戲，而這一類(lèi)的游戲往往是2人以上的結(jié)合，因此，給了孩子們互相協(xié)作的機(jī)會(huì)。在無(wú)拘無(wú)束的游戲中，孩子間的交往多了，隨著交往的增多，幼兒的協(xié)作能力有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。“點(diǎn)兵點(diǎn)將”、“金鎖銀鎖”、“手指謠”等游戲孩子們特別的鐘愛(ài)，在寬松的氛圍中，孩子們合作著、發(fā)展著。

二、游戲中同伴的語(yǔ)言交往是幼兒協(xié)作發(fā)展的大好時(shí)機(jī)

幼兒與同伴共同游戲，更是幼兒合作的大好時(shí)機(jī)，開(kāi)始時(shí)游戲主題的確定、游戲場(chǎng)地和游戲材料的選擇、游戲角色的分配等，都要幼兒用語(yǔ)言來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，隨著游戲的展開(kāi)，逐步統(tǒng)一玩法和展開(kāi)游戲的情節(jié)。如：在游戲“老鷹抓小雞”、“警察抓小偷”、“抬轎子”更多的游戲中，讓幼兒相互合作，扮演各種角色，自編自演游戲的情節(jié)，肯定會(huì)產(chǎn)生與人、與事物打交道的現(xiàn)象。正是在這些游戲過(guò)程中，幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到實(shí)際的練習(xí)。在游戲時(shí)，無(wú)論是幼兒之間日常生活語(yǔ)言的交流，還是角色之間的對(duì)話，都有助于幼兒的社會(huì)性發(fā)展與協(xié)作能力的提高，同時(shí)語(yǔ)言的對(duì)答、應(yīng)變能力得到很大的鍛煉。

那些在交往活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)有問(wèn)題的幼兒，在游戲中往往輕松自然地與人交談?？梢哉f(shuō)游戲給所有的幼兒提供了說(shuō)話練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，表現(xiàn)在語(yǔ)言交往空間上距離縮短，時(shí)間上頻率增加，其結(jié)果是增強(qiáng)幼兒游戲的協(xié)作性，更加符合社會(huì)性交往的需要。

三、游戲的多樣性激發(fā)了興趣，支撐起幼兒協(xié)作性的發(fā)展

民間小游戲種類(lèi)繁多，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著多方面的作用，而由民間小游戲所引發(fā)的濃厚興趣，使孩子們徜徉在愉快的協(xié)作中。如：“造房子”的游戲，在地上印畫(huà)的圖形是各具形態(tài)，跳法也不盡相同，有的用腳踢著跳，有的頂著沙包跳，還有的用腳夾著沙包跳，大班的孩子在獨(dú)立游戲中，漸漸地發(fā)現(xiàn)可兩人競(jìng)爭(zhēng)著玩，慢慢地，孩子間有了協(xié)作，與同伴商量玩法和相應(yīng)的簡(jiǎn)單規(guī)則，在競(jìng)爭(zhēng)中，有的孩子找到了自己的優(yōu)勢(shì)，而這一點(diǎn)恰恰就反映在規(guī)則上，能提出有利于自己的規(guī)則，而有時(shí)也會(huì)在商量不通的情況下，互相妥協(xié)，改變規(guī)則，以能繼續(xù)游戲。又如：“搶椅子”的游戲，大家看來(lái)這只是幼兒獨(dú)立的游戲，然而大班的孩子在游戲中可見(jiàn)兩人一起使用些小伎倆是別人失去游戲資格的協(xié)作，只要前一位孩子放慢些腳步，在鈴聲停止時(shí)往前一椅子上坐下，后一位朋友便也可坐下，當(dāng)時(shí)我們感到奇怪，通過(guò)詢(xún)問(wèn)，才得以了解。在這其中，我們可發(fā)現(xiàn)，興趣的確是幼兒協(xié)作性發(fā)展的支撐點(diǎn)，因此，民間小游戲給幼兒協(xié)作性的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)窮的動(dòng)力。

四、民間小游戲的開(kāi)展，為幼兒的協(xié)作性發(fā)展起到了催化作用

由于民間小游戲可以在幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)銜接環(huán)節(jié)處、自由結(jié)伴的時(shí)間里、活動(dòng)準(zhǔn)備、休息時(shí)都能進(jìn)行，而大多數(shù)的民間小游戲都有膾炙人口的兒歌相配，且大都是需要合作的游戲，因此，給了幼兒很多的協(xié)作機(jī)會(huì)。對(duì)于平時(shí)不善交往的孩子，民間小游戲是他們協(xié)作性發(fā)展的催化劑，從幼兒的年齡特點(diǎn)上看，看見(jiàn)同伴三三兩兩地玩著小游戲，孩子心中肯定十分向往一起游戲，這時(shí)，只要老師上前稍加引導(dǎo)，便可使民間小游戲成為他們的好伙伴，孩子們?cè)谟螒蛑邢硎芰丝鞓?lè)，會(huì)使他們?cè)谙乱淮蔚挠螒蛑懈鲃?dòng)。漸漸地，孩子們的協(xié)作能力有了微妙地變化，由被動(dòng)變主動(dòng)，到與更多的朋友共同游戲，我們欣喜地看到了民間小游戲給孩子們帶來(lái)的變化。

總之，民間游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂(lè)性，它不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拿來(lái)就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。這些都應(yīng)該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，讓孩子們?cè)诿耖g游戲中愉快地成長(zhǎng)，使他們的生活更加豐富多彩。相信，隨著我們探討地不斷持續(xù)深入，民間小游戲必將成為孩子們的好朋友，伴隨著孩子度過(guò)快樂(lè)的童年。