劉全慧??

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體和群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，學(xué)生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；小組合作學(xué)習(xí)

小組互動合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性。它是通過教師指定任務(wù)，由幾人共同完成，最大限度吸引全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，即相信學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能的前提下，通過建立教學(xué)主客體之間平等和諧的關(guān)系以及建立教學(xué)過程的愉悅輕松氛圍，以充分發(fā)揮教學(xué)的全方位功能，既傳授知識，又發(fā)展學(xué)生智能；既提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，又發(fā)展學(xué)生的個性特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。通過小組互動合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極主動地獲取科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，形成競爭向上的學(xué)風(fēng)。

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作性學(xué)習(xí)小組

1.合理配置，高效運(yùn)行。

合作學(xué)習(xí)要求人人參與，因而合理配置人員，達(dá)到最優(yōu)化組合是首要前提。惟有這樣，才能充分發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組的功能。那么，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到最佳狀態(tài)呢？我們班共有37人，分成9個合作小組，每個小組一般由4人組成。在開始分組時，我們曾嘗試過讓學(xué)生自由組合，目的是使小組成員彼此之間在熟悉對方的前提下，主動參與、互教互學(xué)、合作探究。但是，通過一段時間的運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)組間活動效果有很大的差異，有的組很快就高效地完成了任務(wù)，而有的組卻無從下手，究其原因在于優(yōu)生與優(yōu)生走在了一起，調(diào)皮的與好玩的走在了一起，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在了一起，如此一來，小組的合作就難以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，教學(xué)任務(wù)也很難完成。于是，我們在尊重學(xué)生意愿的前提下，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)以及學(xué)生的個性特征等情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生重新搭配成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，其中兩名優(yōu)等生，兩名后進(jìn)生。組間搭配力求做到均衡，給每個學(xué)生都能提供發(fā)展的機(jī)會，便于公平競爭，并要求各小組成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。每隔一段時間，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)作出適當(dāng)調(diào)整。

2.合理分工，明確職責(zé)。

為了進(jìn)一步激勵學(xué)生小組合作的責(zé)任感，在小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長由成績較好、有較強(qiáng)組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任，小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行合理分工，組織全組成員有序地開展討論與交流、互幫互助、進(jìn)行探究活動；記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來；匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。當(dāng)然這種角色并非一成不變，教師可以根據(jù)不同活動的需求設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

1.明確學(xué)習(xí)的目的。

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。

2.控制時間。

在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，防止學(xué)生為一個問題無限制的爭論。

3.把握學(xué)習(xí)時機(jī)。

往往學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會時時合作、時時探究，就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會大大削減，達(dá)到適得基反的效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)的方式

1.預(yù)習(xí)合作。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以淡化教學(xué)難點(diǎn)，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。我們要求教師在上新課之前一至二天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)到學(xué)生手中，通過小組合作預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，同時，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的主動性，要交流預(yù)習(xí)情況，大膽發(fā)表自己的見解和困惑。課前教師要將“導(dǎo)學(xué)案”收集起來，及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的小組。這樣，課堂學(xué)習(xí)時師生雙方都有一種輕松愉悅的感覺，并能在一種融洽的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.問題合作。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”檢查情況提出一些問題，或由學(xué)生自己提問題，有的問題可以直接由學(xué)生回答，有的問題卻需要學(xué)生通過合作來完成。問題的提出，是在教師深入了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，通過教學(xué)實(shí)踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的問題就要有價值，要能引起學(xué)生合作的興趣。有些問題，應(yīng)留時間讓學(xué)生自己思考，再進(jìn)行小組討論，這樣才會使合作更富有成效。正是小組合作使學(xué)生在互幫互學(xué)、友好合作的良好心境中閃現(xiàn)出思維的火花，再加上教師適時點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生的即時需要，從而捕捉住了靈感，充分體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”的新的課程理念。

3.鞏固合作。

通過小組合作復(fù)習(xí)，不但使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績得到進(jìn)一步提高，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成用他人的眼光看問題、向他人學(xué)習(xí)的能力、與他人交往和合作的能力；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性；建立了良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)了群體意識；發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增進(jìn)了組內(nèi)成員之間、小組之間的合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同發(fā)展、提高。