趙長明??

摘 要：小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)中存在著注意力分散、不集中的問題。課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中會直接影響語文學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，要提高小學(xué)生的注意力，充分了解學(xué)生思維特點(diǎn)，在關(guān)鍵時刻提醒學(xué)生注意集中；在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式，使其能夠自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣，從而提升學(xué)生語文成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；注意力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和能力的過程中注意力是根本。注意力的好壞直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力水平直接影響到小學(xué)生智力發(fā)展和對知識的吸收。小學(xué)生在上課時如果注意力不集中，就會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑，從而失去了學(xué)習(xí)的自信心，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，最終會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

一、小學(xué)生語文課堂注意力存在的問題

小學(xué)生注意力在不斷的發(fā)展變化，他們的注意力很容易就會被事物所吸引，并且持續(xù)的時間也是有限的。小學(xué)生在語文課堂中注意力存在的問題如下。

一方面，小學(xué)生身體正處于高速發(fā)展時期，他們能夠全力、自主吸收相關(guān)知識，當(dāng)然他們也會選擇性學(xué)習(xí)和接納所學(xué)的知識，如果語文課堂中老師所教授的知識不符合他們的需求或者意識不能主動的去接納知識，此時，大腦將把注意力放到另一件更感興趣的事物上，例如：上課玩手機(jī)、看小說、看漫畫書等。甚至有些學(xué)生心早已飛出教室，想些與語文課堂無關(guān)的事情，直到老師讓他站起來回答問題才如夢初醒，連問的問題都沒有聽清楚。多次之后，注意力會更加沒有定性，注意力分散的狀況會時常發(fā)生，這將導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)更加沒有興趣，從而直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，影響學(xué)生自身發(fā)展。

另一方面，小學(xué)生邏輯思維開始在思維中占優(yōu)勢，智力有了很大的發(fā)展，他們很容易被新奇的事物所吸引，很容易喜新厭舊，對自己不喜歡的事物毫無興趣，獨(dú)立意識增強(qiáng)。小學(xué)高段時期的學(xué)生正處于活潑、好動的時期，上課卻束縛了他們的天性，原本就對上課沒有好感，加上教師上的課枯燥無味，會使他們毫不猶豫的趨向自己喜歡的事，例如：說話、發(fā)呆等拒絕聽講的行為。此時的他們不會考慮后果，只會選擇讓自己更舒服的排解方式。這樣明顯逃離課堂的方式很容易就會被老師所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而老師會對學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，希望他們能夠抓緊糾正自己的錯誤，回歸課堂。但是小學(xué)高段時期的學(xué)生逆反心理已經(jīng)開始出現(xiàn)，他們認(rèn)為老師不應(yīng)該懲罰他們，進(jìn)而對老師進(jìn)行抵觸，課堂聽講效果下降，最終導(dǎo)致自己對語文的學(xué)習(xí)興趣喪失，成績下降，自信心喪失。

二、小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)注意力問題成因

首先，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品在當(dāng)今社會更新?lián)Q代異常迅猛，處于小學(xué)高段時期的學(xué)生對其具有極大的好奇心，甚至有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)到了無法自拔的地步。有的學(xué)生經(jīng)常逃課上網(wǎng)吧打電子游戲，有的學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)找人聊天，完全沒有時間限定，有時候一玩就是幾天幾夜，不知疲倦。學(xué)生把所有的精力都放在網(wǎng)絡(luò)上，這樣在語文課堂的學(xué)習(xí)中就會變得無精打采、反應(yīng)遲鈍、精神渙散，甚至上課的時候就直接趴在桌子上睡覺。注意力是大腦對外界信息的攝取，是把學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收進(jìn)入大腦的第一步，沒有注意力，就不可能有足夠的學(xué)習(xí)信息進(jìn)入大腦，注意力的好壞決定進(jìn)入大腦的學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少，也是決定學(xué)習(xí)成績好壞的因素之一。

其次，還有一部分同學(xué)在上課的時候經(jīng)常會做一些小動作，例如：轉(zhuǎn)板凳、左右說話、玩一些小飾物等，不能專心聽講。在上課中大部分時間注意力不集中，思想渙散，這將直接影響聽課效果。作為學(xué)生自身，注意力不集中除了學(xué)業(yè)會受到影響之外，還會產(chǎn)生自卑、孤僻、不合群等一些不健康的心理，這將會給他們一生的發(fā)展造成陰影。

最后，教師的教學(xué)方法，教學(xué)手段都會影響學(xué)生的注意力。小學(xué)高段時期的學(xué)生往往會對新興的，不了解的事物產(chǎn)生很大的興趣，如果教師的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比較死板的，墨守陳規(guī)的講法，對學(xué)生沒有太大的吸引力，這將會使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生厭倦，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生把注意轉(zhuǎn)向自己更加關(guān)注的事物上，例如：翻翻書本、玩玩鉛筆、摸摸橡皮或者尋找其他的課堂替代物。這將影響教師的教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以教師提高學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，這將會直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生不全身心投入到課堂中去，有用的知識信息都無法進(jìn)入。

三、提高小學(xué)生語文課堂注意力的策略

1.了解小學(xué)高段學(xué)生思維規(guī)律，適當(dāng)提醒。

小學(xué)生邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，其自控能力相較于小學(xué)低段和中段時期的學(xué)生來說是比較好的。根據(jù)研究，10-12歲兒童連續(xù)注意時間為25分鐘，所以我們要深諳學(xué)生思維規(guī)律，在關(guān)鍵時間點(diǎn)上提醒學(xué)生回歸課堂。

2.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。當(dāng)一個人對某一件事產(chǎn)生興趣的時候，他的注意力也是最集中的時候。當(dāng)人們對某一對象感興趣的時候，注意就會無意識的集中起來。在語文教師教學(xué)的過程中，可以用靈活變換的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，如利用游戲、比賽等方式。

3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在教育不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)教育模式的弊端不斷暴漏出來，社會政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推動著教育的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也需要轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)明白自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師則是輔助自己學(xué)習(xí)的幫手，所以要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生能夠改變以往被動接受的學(xué)習(xí)方式。其次，教師也要改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生為主，自己為輔來進(jìn)行教學(xué)，不讓學(xué)生對自己產(chǎn)生過分依賴，發(fā)揮學(xué)生自身的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會使學(xué)生注意更加集中。最后，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中也要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中提高注意力。