胡梅

摘 要：處于青春期的初中生，他們的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，心理水平呈現(xiàn)出半成熟、半幼稚性，此時德育工作的實施有助于幫助初中生形成良好的道德觀念，并在日后的社會生活中進(jìn)行良好的道德實踐。然而現(xiàn)階段初中班主任德育工作的理論和實踐水平卻普遍不高，一是德育評估遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如智育量化來的明顯而容易，二是上級主管部門對德育工作重視不夠。一般的，班主任對于德育評估都是采取應(yīng)付的態(tài)度?；诖耍瑢π聲r期初中班主任德育工作的方法展開研究，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法

一、轉(zhuǎn)變班主任的角色

在德育工作中，班主任要由傳統(tǒng)的知識傳授者、學(xué)生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德性生成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，具體說來：班主任要引導(dǎo)學(xué)生德性的發(fā)展，確保學(xué)生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發(fā)展，使學(xué)生德性的自我生成符合社會要求；根據(jù)學(xué)生特點來解答學(xué)生的各種疑惑，解決學(xué)生在德性自我生成中遭遇的各種問題；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學(xué)生的道德需要，使學(xué)生由沒有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉(zhuǎn)化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發(fā)展為自覺的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要；在學(xué)生的價值辨析中不能保持價值中立，而必須立場鮮明；引導(dǎo)學(xué)生開展道德反思與評價。

二、采取德育教育生活化的教學(xué)模式

1.班主任要在初中生的學(xué)校生活、家庭生活及社會生活中開展德育工作

對初中生而言，雖然學(xué)校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對初中生德育的影響。為此班主任要加強學(xué)校生活、家庭生活及社會生活間的聯(lián)系，讓初中生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標(biāo)。除了在學(xué)校生活中對初中生開展德育工作，班主任更要聯(lián)系學(xué)校所處的社會環(huán)境與地域環(huán)境進(jìn)行社會德育，例如，利用班會活動時間進(jìn)行課外生活與課間生活的溝通和聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)雷鋒活動、社會調(diào)查及社會走訪等。

2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機教育

德育教育生活化，并不是要班主任費盡心思去設(shè)計“德育事件”，而是通過仔細(xì)觀察初中生的各種生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決他們的德育問題。例如，中考前夕，學(xué)生都在廢寢忘食地備戰(zhàn)，值日生忘記打掃班級衛(wèi)生或不認(rèn)真打掃的事件時有發(fā)生，導(dǎo)致班級衛(wèi)生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰(zhàn)中考，但也不能忘記自己的職責(zé)，臟亂差的衛(wèi)生環(huán)境也會影響全班學(xué)生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對這種現(xiàn)象聽之任之，在下課前可以對學(xué)生講：“這段時間值日生可能因為學(xué)習(xí)太忙而沒有認(rèn)真打掃，但我們每個人都有自己肩負(fù)的職責(zé)，值日生除了要好好學(xué)習(xí)，也不能忘記自己為同學(xué)們服務(wù)的職責(zé)?！?/p>

三、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

1.班主任要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生

班主任要留意學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，注意傾聽學(xué)生的心聲，從而了解學(xué)生現(xiàn)有的道德水平，為學(xué)生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉(zhuǎn)校生，屬于性格內(nèi)向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學(xué)生溝通交流，成績中下且沒有任何特長，很容易被其他人忽視。我通過長期觀察，發(fā)現(xiàn)他雖然性格內(nèi)向，但已經(jīng)開始同熟悉的同桌講話，有時還會露出微笑；他雖然看起來對任何人都漠不關(guān)心，但絕對不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學(xué)的第一反應(yīng)都是捂著鼻子離開，而他卻第一時間遞給這位女同學(xué)一包紙巾）。為了弄清楚這位轉(zhuǎn)校生內(nèi)向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長進(jìn)行了多次談話，最后發(fā)現(xiàn)可能是因為他左臉頰上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經(jīng)開始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺得自己看起來很丑，所以，不愿過多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級活動中刻意進(jìn)行了這方面的引導(dǎo)，比如，組織學(xué)生觀看《阿甘正傳》，讓學(xué)生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績；組織開展主題班會“獨一無二的我”，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是獨一無二的。通過類似活動，這位學(xué)生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

2.班主任要傾聽學(xué)生的心里話，并加強與學(xué)生間的溝通和交流

筆者認(rèn)為，班主任對學(xué)生述說情況的傾聽，遠(yuǎn)比對學(xué)生解釋說教有用得多。班主任在傾聽的過程中，要盡量站在學(xué)生的立場去理解，并且不急于說教（記得剛擔(dān)任班主任的時候，學(xué)生向我述說遇到的委屈或煩惱時，我會立刻找來當(dāng)事人進(jìn)行說教，這種做法經(jīng)常會遭到學(xué)生的反感和抵觸）。其實很多時候，學(xué)生需要的就是傾聽和一定的引導(dǎo)，少些說教可能會讓學(xué)生更加喜歡和信任。

綜上所述，初中班主任德育工作的開展是十分重要且極具挑戰(zhàn)性的，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，在與學(xué)生的交往中進(jìn)行德育滲透，在生活中進(jìn)行德育實踐，確保德育真正深入到每個學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳朝權(quán).淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）.

[2]潘建華.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教師，2013（12）.

編輯 王團蘭