李立洪

【摘 要】課外積累是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑和手段。當(dāng)前，在新課程改革背景的影響之下，初中語文教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行，教師在課堂教學(xué)中，開始進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多語文教師在教學(xué)中，重訓(xùn)練，輕積累的教學(xué)現(xiàn)狀比比皆是，嚴(yán)重影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。本文立足于當(dāng)前初中語文課外積累的現(xiàn)狀，探討在新課程改革背景之下初中語文課外積累的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外積累；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。在這樣的社會(huì)背景下，初中語文的教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行著。但是，當(dāng)前，在初中語文教學(xué)中，重訓(xùn)練，輕積累的教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)改革的進(jìn)行和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。為了進(jìn)一步促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革，提升教師對(duì)課外積累的認(rèn)識(shí)，筆者進(jìn)行了初中語文課外積累的研究，旨在不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

一、初中語文課外積累的內(nèi)涵

一直以來，很多教師和家長對(duì)語文課外積累都有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。很多教師認(rèn)為，課外積累即是對(duì)一些課外讀物的簡(jiǎn)單背誦。其實(shí)，這是應(yīng)試教育理念的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，課外積累的內(nèi)涵十分的豐富和復(fù)雜，在初中語文的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，通過不斷豐富語文素材和語言資料，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)生語文課外積累的過程中，除了重視學(xué)生語言的積累和提升，教師還要重視學(xué)生在文化、生活和能力等方面的積累和提升，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

二、初中語文課外積累教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于教師教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，很多教師在課堂教學(xué)中，不重視學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提升，更甭談什么課外積累了，語文課外積累教學(xué)現(xiàn)狀著實(shí)令人堪憂。主要問題如下：

1.語文學(xué)科不被重視，學(xué)生對(duì)課外積累沒有足夠的認(rèn)識(shí)

相比較數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科而言，語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀著實(shí)不被廣大學(xué)生重視。簡(jiǎn)單的比較，在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)生花在數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)比語文學(xué)科高幾倍，語文學(xué)科被學(xué)生無情地陪在了所有學(xué)科的最尾端。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)心理是中國長久以來形成的，進(jìn)入中學(xué)以后，隨著英語、數(shù)理化等科目的出現(xiàn)，語文學(xué)科再也不被重視，傳說中的“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕”的思想讓很多學(xué)生和家長都不重視語文學(xué)科，更甭談什么課外積累了，因?yàn)閷W(xué)生根本不可能花太多的時(shí)間在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，致使語文學(xué)科的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響。

2.學(xué)生的課外積累缺乏目的性

從前面的分析我們可以看出，語文的課外積累除了學(xué)生語言的積累和提升，還有文化、生活和能力等方面的積累和提升。但是，當(dāng)前，在初中語文的課外積累中，學(xué)生對(duì)語文積累的隨意性較強(qiáng)，學(xué)生將課外積累看成是一些簡(jiǎn)單的摘抄和背誦，往往是看到一句話或者一個(gè)哲理，覺得有趣，就摘抄下來，但是過了就忘記了，這樣缺乏目的性的課外積累不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

3.學(xué)生缺乏良好的課外積累習(xí)慣

葉圣陶先生說：良好的習(xí)慣可以讓人受益一生。誠然，一個(gè)好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論是生活習(xí)慣抑或?qū)W習(xí)習(xí)慣，都會(huì)對(duì)人的終身產(chǎn)生積極的影響。習(xí)慣是激發(fā)人們不斷學(xué)習(xí)和提升的動(dòng)力。但是，當(dāng)前，在初中語文的課外積累過程中，很多學(xué)生對(duì)課外積累缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和良好的習(xí)慣，部分學(xué)生的課外積累，僅僅是為了完成教師所布置的任務(wù)，或者學(xué)生的課外積累只是一時(shí)興起，缺乏長期的堅(jiān)持，學(xué)生缺乏良好的課外積累意識(shí)和積累習(xí)慣。

三、新課改下初中語文課外積累的策略分析

以上，筆者簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前初中語文課外積累的現(xiàn)狀，從這些現(xiàn)狀我們可以看出：當(dāng)前，初中語文課外積累現(xiàn)狀令人堪憂，作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)改革和創(chuàng)新，改變當(dāng)前初中語文課外積累現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1.制定明確的課外積累目標(biāo)和計(jì)劃

俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生課外積累缺乏目的性的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，制定明確而詳細(xì)的積累計(jì)劃和積累目的至關(guān)重要，只有教師的明確的計(jì)劃，方能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中重視積累，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。首先，在課外積累目標(biāo)的制定過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材的單元主題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心態(tài)，明確積累的目標(biāo)和內(nèi)容，制定完整而詳細(xì)的計(jì)劃，確保學(xué)生在積累的過程中有條不紊；其次，在學(xué)生課外積累的過程中，教師要強(qiáng)化自身的指導(dǎo)和監(jiān)督責(zé)任。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的自制力還存在一定程度的差距，因此，教師對(duì)學(xué)生的課外積累現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的積累現(xiàn)狀。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣

針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生課外積累習(xí)慣不好的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外積累習(xí)慣極為重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外積累的意義和內(nèi)涵，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中重視積累，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。例如，筆者在課堂教學(xué)中，通過“課前三分鐘”的訓(xùn)練和練習(xí)，提升學(xué)生的課外積累意識(shí)和積累習(xí)慣。在課前三分鐘，教師可以促使學(xué)生輪流上臺(tái)交流一些優(yōu)秀的日記、美文、哲言哲理，評(píng)論時(shí)事，背誦名人名言等。這樣的課外積累形式，可以促進(jìn)學(xué)生在日常生活中積極的積累和搜集，確保學(xué)生良好的積累習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.豐富語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積累興趣

興趣是最好的老師，在初中語文的課外積累活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，舉辦一些小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積累興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以通過舉辦朗誦比賽、制作手抄報(bào)、課外活動(dòng)等方式，豐富學(xué)生的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在語文活動(dòng)中積極參與到語文積累活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的積累興趣，不斷提升初中語文課外積累效率。

總之，在初中語文教學(xué)中，課外積累極為重要，是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑和手段。因此，在新課程改革的背景之下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前積累教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)初中語文課外積累教學(xué)效率的不斷提升。

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