劉穎

小學(xué)語文教材《奇異的植物世界》是S版教材三年級下冊第四單元的第3篇精讀課文，這是一篇參觀記，寫小星和同學(xué)們在向?qū)Ю钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀植物園的一個經(jīng)歷過程，從中展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。植物世界不僅美麗，還是一個奇異的植物世界。課文不僅展示了大自然的美，而且還展現(xiàn)寫法上的美。作者一步一景、移動換景：哈哈樹發(fā)出笑聲、帶電花帶微電、蠟燭樹會發(fā)光、醉草含酒精、捕蠅草能捕蟲、水笛荷可發(fā)音；奇異之處，統(tǒng)領(lǐng)全文。小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，他們天生好奇、主動、開放、坦誠，他們渴望汲取新的知識；無論什么他們都喜歡嘗試、模仿、觀察和探究，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。

在確定教學(xué)目標(biāo)時讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對基本知識、能力和學(xué)習(xí)方式方法和情感上有一個提升的過程。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。讓學(xué)生自主探究、去汲取新知，設(shè)計一些彈性化、有一定思維空間和足夠情境去拓展想象與聯(lián)想，即欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。并認(rèn)真分析教材內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情，準(zhǔn)確把握本課文的三維目標(biāo)：如：知識與能力目標(biāo)，要通過仔細(xì)熟悉朗讀課文，了解奇異的植物世界和文章寫作順序；理解詞和文中的句子，去理解大自然的美麗?？刹捎枚嗝襟w優(yōu)化教學(xué)自主感知課文的內(nèi)容，用flash直觀演示文本，情境閱讀感悟，小組合作探究，開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維途徑。在情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成教育上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極想去探索植物世界的奧秘，欣賞、保護(hù)和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)是熟讀有感情地朗讀課文，感悟文中所介紹植物的奇異之處。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)是熟讀課文，了解文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。

教學(xué)方法的選取，語文課堂教學(xué)中閱讀是極其重要的，學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要認(rèn)知課文、理解作者寫作意圖。以情感為載體，利用多媒體的交互性flash直觀演示文本，聲色共存，圖文結(jié)合，人文統(tǒng)一。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)—扶—放”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方法選取，為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與他們自身的潛力，在本課學(xué)習(xí)中教師起主導(dǎo)作用，同時與學(xué)生相互合作。前輩葉圣陶先生說過：“教師是主導(dǎo)作用，益在于善于引導(dǎo)、啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽”。其高效課堂教學(xué)設(shè)計的步驟如下：

一、定向誘導(dǎo)，情境設(shè)置

直接演示文本，老師設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們，放眼望去，我們的四周生長著各種各樣的植物?；?、草、樹、木隨處可見。現(xiàn)在就跟隨老師到植物世界去欣賞一番吧?。╢lash演示），看了這些圖片后，你會覺得這是一個怎樣的植物世界呢？教師板書：“奇異的植物世界生讀課題，質(zhì)疑解題，帶著感情反復(fù)讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.配樂范讀課文，指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。2.師生共同評價學(xué)生朗讀情況。分小組朗讀課文。

三、自學(xué)生字，自主探究

1.出示本課生字。2.學(xué)習(xí)生字口頭交流記憶的方法。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)（棚、碰、縮、摘、醉、蠅、柔、第、頓等字。）（1）觀察位置，認(rèn)清筆畫；（2）筆畫較多 合理布局；（3）書寫練習(xí)，教師巡視指道。

四、自學(xué)探究，培養(yǎng)能力

圍繞三個問題展開自學(xué)：問題一、課文主要講了一件什么事情？（1）小組間討論交流；（2）教師點(diǎn)評、總結(jié)。問題二、課文向我們介紹了哪幾種奇異的植物？這些植物奇異的地方是什么？學(xué)習(xí)2—7段。（1）生：朗讀課文，同時思考書中介紹了哪幾種植物？（2）師：請自主回答（六種植物）。（3）朗讀第二自然段。思考作者所寫植物的“奇異”之處有哪些？又是如何發(fā)現(xiàn)的？第二段寫的植物是哈哈樹，是從聽覺的角度寫的，并通過李叔叔的介紹來具體寫的。哈哈樹奇異的地方就在于它能發(fā)出“哈哈”大笑的聲音。（板書）（4）小結(jié)：作者在寫給哈哈樹時圍繞著奇異，按先后順序?qū)懴聛?，這就是作者教給我們在今后寫作時要運(yùn)用的方法。（5）讀第三自然段，我們又來到哪里？從哪句話知道的？這段寫了什么植物？艷麗可以換成什么詞語？它奇異在什么地方？怎么發(fā)現(xiàn)的，指導(dǎo)朗讀。第三自然段寫的是一種帶電植物，是從觸摸感覺的角度，并通過李叔叔的介紹來寫的（帶電 麻木）。（6）學(xué)法遷移：小組自學(xué)4—7自然段。出示自學(xué)要求：（1）小組讀4-7自然段1—2遍，畫出優(yōu)美的詞句。（2）找出每段寫哪種植物？它的奇異之處是什么？大家是怎么發(fā)現(xiàn)的？（3）匯報交流，評價，補(bǔ)充，并適時指導(dǎo)朗讀。（4）看了這么多奇異的植物，你最想說什么？（齊讀最后一段）出示課件（學(xué)生）：大家好！我是植物園導(dǎo)游——介紹自己名字。今天我給大家介紹的植物叫——（介紹植物的名字），它的奇異之處就是——（介紹植物的特點(diǎn)）。過渡：文章不僅展現(xiàn)了大自然的美，還有一種寫法上的美。這么多千奇百怪的植物，作者是怎樣把它寫得井井有條的？趕快去書中找一找吧！問題三、畫出同學(xué)們行走路線的句子，想想如果沒有這些句子好不好？為什么？（1）圈一圈：圈出文中表示路線的句子或詞語。（2）出示路線圖。（3）師：引讀填空，作者在經(jīng)過不同的地方時，寫了不同的景物，是一步一景，移步換景的巧妙寫法?，F(xiàn)在我們就動動腦，動動手，學(xué)以致用，來寫一寫我們的學(xué)校吧！生：我的學(xué)校是____，它坐落在著名風(fēng)景區(qū)白沙灣畔。一進(jìn)校門，首先映入眼簾的是____，樓頂上____，教學(xué)樓前面是____，操場的周圍是____，花壇里____，我____我的學(xué)校！

五、拓展視野，能力遷移

1.師：大自然是個神奇的世界，在這種神奇而又奇妙的植物王國里，有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ接懭ネ诰?。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)。老師愿意為你們能插上智慧的翅膀，聆聽著大自然美妙的聲音，一起去探索這個神秘而不簡單的植物王國?。ㄐ〗M朗讀比賽活動）2.師：同學(xué)們，我國古代文學(xué)家鄭板橋是借植物抒發(fā)情懷的詩人，所著的《竹石》就是一首題畫詩。（PPT）生（齊讀）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”師：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都經(jīng)受得住，仍然堅韌挺拔，頑強(qiáng)地生存著。告訴我們曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實(shí)，像竹石一樣剛強(qiáng)勇敢。

六、本課總結(jié)，余味無窮

我們生活在宇宙中，大自然是我們賴以生存的家園，我們是地球人。只要細(xì)心觀察、勤于思考，一定會發(fā)現(xiàn)大自然眾多的奧秘。比如：梅花——堅韌不拔；螞蟻——齊心協(xié)力；蜜蜂——無私奉獻(xiàn)；哈哈樹——出笑聲；帶電花——帶微電；蠟燭樹——會發(fā)光……