摘 要： 中職國家示范校建設(shè)為課程教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而課程教學(xué)改革是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。中職示范?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)須要繼續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，鞏固示范校課程改革建設(shè)成果，使其可持續(xù)發(fā)展并起示范引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：中職教育 英語教學(xué) 中職示范校

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0102-02

隨著內(nèi)江鐵路機(jī)械學(xué)校順利通過國家三部委專家組檢查驗(yàn)收，標(biāo)志著學(xué)校國家中職示范校建設(shè)工作的圓滿“收官”并進(jìn)入“后示范”建設(shè)時(shí)期。經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)校在辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)效益、人才培養(yǎng)模式、課程改革、教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)部管理、輻射能力等方面取得了一系列的成果，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對學(xué)校今后工作提出了更高的要求——深化內(nèi)涵特色發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，進(jìn)行理論的提升和經(jīng)驗(yàn)的提煉，把階段性建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的、永久性綜合實(shí)力，發(fā)揮骨干、示范引領(lǐng)和輻射作用。

一、中職英語教學(xué)改革在示范校建設(shè)中取得的成效

示范校建設(shè)是在中國本土中探索以尋求職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的中國化改革，是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展形式。經(jīng)過幾年的建設(shè)，內(nèi)江鐵路機(jī)械學(xué)校中職英語教學(xué)改革取得了一定的成效，示范效應(yīng)初步彰顯：①基于我國西南地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位需求，實(shí)行校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；②英語教學(xué)以鐵路行業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)以致用；③在夯實(shí)英語基礎(chǔ)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，以職業(yè)為本，以ESP理論為依據(jù)進(jìn)行了中職英語教學(xué)初步改革，實(shí)現(xiàn)中職英語有效教學(xué)；④注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，適度進(jìn)行英語拓展模塊的教學(xué)；⑤基于學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行了簡單的分層模式教學(xué)。

二、中職英語教學(xué)改革“后示范”建設(shè)現(xiàn)狀

1.思想松懈行動(dòng)松勁

學(xué)校自2010年準(zhǔn)備申報(bào)國家示范建設(shè)項(xiàng)目開始，全校教職工齊心協(xié)力進(jìn)行了艱辛的思索和建設(shè)。項(xiàng)目通過驗(yàn)收，教職工特別興奮。但不可忽視的是，在“后示范”建設(shè)中，有的教師以為通過驗(yàn)收已經(jīng)是“完成任務(wù)”“順利過關(guān)”，有“坐下歇歇，松口氣，乘乘涼”的表現(xiàn)；也有教師又很難將自己的思維和行動(dòng)從習(xí)慣性示范校建設(shè)多任務(wù)、高壓力中轉(zhuǎn)變過來，工作中不知道如何為學(xué)校“后示范”出力，出現(xiàn)了空虛的心理，畏難的情緒，觀望的態(tài)度。

2.教學(xué)改革出現(xiàn)“爛尾樓”現(xiàn)象

學(xué)校在示范校創(chuàng)建過程中加強(qiáng)了公共基礎(chǔ)課程改革。作為公共基礎(chǔ)課的英語教學(xué)也注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，完成了同步改革。進(jìn)入“后示范”建設(shè)一些教師還沒有完全接受教學(xué)改革的新理念，英語教學(xué)改革從示范校建設(shè)時(shí)的激情回歸了平淡，甚至有走回以教師、教材和課堂教學(xué)為中心老路的跡象，忽略了學(xué)生的接受程度和接受方式，學(xué)生成了知識的儲存者，被動(dòng)的接受者。在評價(jià)體系上重教學(xué)指導(dǎo)思想輕英語的人文性，重英語知識輕英語能力，不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)及英語教育質(zhì)量的提高。

3.缺乏優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

國外無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)理念都特別注重團(tuán)隊(duì)的合作，英語教學(xué)也不例外。英語教學(xué)實(shí)踐者要能擔(dān)任合作者、教師、研究者、課程設(shè)計(jì)者、教材提供和評估者五種角色。任何一名優(yōu)秀的語言教師在特別的幫助（更多是團(tuán)隊(duì)的幫助）和培訓(xùn)下都能成為優(yōu)秀教師。內(nèi)江鐵路機(jī)械學(xué)校英語教學(xué)改革以英語教研組為單位，實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)的組合，雖有英語課程體系的搭建，但大家都專注于自己的教學(xué)，無真正意義上的合理分工和緊密合作，最主要的是英語教師未能得到專門的培訓(xùn)。在中職學(xué)校，英語課教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)極少，即使有也是屈指可數(shù)。因此課程改革難免閉門造車，英語教師語言教學(xué)技能、基本功扎實(shí)，但缺乏對專業(yè)知識理解和實(shí)踐；而專業(yè)知識、專業(yè)技能很強(qiáng)的專業(yè)課教師又缺乏教授語言課的技能，需要組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)來完成。

4.科研支撐薄弱

中職教育科研是用教育科學(xué)理論去研究中職教育現(xiàn)象從而探求中職教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動(dòng)。承擔(dān)教學(xué)和科研兩項(xiàng)任務(wù)是教師義不容辭的職責(zé)，因?yàn)榭蒲惺翘岣呓處熕降幕就緩?，是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和素養(yǎng)的有效手段，是催生新科學(xué)的基礎(chǔ)。“后示范”建設(shè)學(xué)?？蒲蟹諊饾u變?nèi)?，有的教師對科研認(rèn)識不足，認(rèn)為中職搞不搞科研無所謂，只要完成教學(xué)任務(wù)就可以了；有的教師教學(xué)任務(wù)重致使知識更新慢，長于理論而疏于實(shí)踐，教研分離；有的教師為了晉升職稱而發(fā)表幾篇論文沒有進(jìn)行深入的研究。長此以往，將必然會(huì)影響學(xué)校科研的發(fā)展，阻礙學(xué)校發(fā)展。

三、中職英語教學(xué)改革“后示范”建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的對策

1.示范意識內(nèi)化于心外化于行長存不衰

示范就是做出榜樣或典范，供人們學(xué)習(xí)。中職示范校的“示范”二字具有更加深刻而豐富的內(nèi)涵，是素質(zhì)教育的示范，是發(fā)展的示范、是教學(xué)改革的示范，是服務(wù)的示范，承載著探索中職教育可持續(xù)發(fā)展的重任，是教育部深化職業(yè)教育改革全面提高教育質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)一步落實(shí)。氣可鼓不可泄，勢可造不可衰。改革剛剛起步，示范校建設(shè)課程改革不能淺嘗輒止、虎頭蛇尾，要突破傳統(tǒng)認(rèn)識上的局限性，全面理解和把握“示范”二字，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)示范校建設(shè)中敢打硬仗的精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化課程教學(xué)改革，鞏固示范建設(shè)成果，推動(dòng)課程教學(xué)向縱深發(fā)展，走可以持續(xù)之路。

2.拓展校企合作平臺，豐富校企合作內(nèi)容

校企合作，是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本思路，也是中職示范?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地平臺，選擇西南片區(qū)信譽(yù)好、規(guī)模大、有發(fā)展?jié)摿Φ膯挝唤⒙?lián)系作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展多方位、多樣化互惠互利的合作；搭建專業(yè)建設(shè)管理平臺，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)，參與制定發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)與課程改革等；搭建教師隊(duì)伍管理平臺，打造能上得了講堂也下得了車間的教學(xué)隊(duì)伍，教師可以走出去也可以請進(jìn)來；搭建頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，積極實(shí)踐和探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，校企雙向參與、分段培養(yǎng)“2+1”或訂單式培養(yǎng)模式。

3.堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展全面提高教學(xué)質(zhì)量

示范校建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收合格標(biāo)志著中職教育改革階段性的勝利。在“后示范”的示范引領(lǐng)中，教學(xué)改革的示范是關(guān)鍵。要想使英語教學(xué)持續(xù)發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)是必由之路。

3.1搭建教師專業(yè)成長平臺，促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?？v觀中職教育自身發(fā)展的歷史和規(guī)律，要想實(shí)現(xiàn)示范校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展必須在內(nèi)涵上下功夫，而內(nèi)涵發(fā)展首要的問題就是要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。只有一流的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學(xué)校才能真正辦學(xué)生更喜歡的學(xué)校，人民滿意的教育，才能實(shí)現(xiàn)人民教育人民辦，辦好教育為人民。重視師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)；加強(qiáng)教師崗前、信息技術(shù)、校本培訓(xùn)，更新教育觀念；開展崗位技術(shù)練兵，提高教學(xué)能力，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；完善教師聘任、考核、激勵(lì)、公開課等管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

3.2開發(fā)英語校本教材，促進(jìn)英語內(nèi)涵建設(shè)

隨著中職“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的指導(dǎo)方針的深入，中職英語“后示范”建設(shè)開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合的校本教材，已是當(dāng)務(wù)之急。校本教材開發(fā)當(dāng)以提高學(xué)生英語語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，以有效性、趣味性、應(yīng)用性為原則，選擇內(nèi)容上體現(xiàn)“需要為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”，充分利用資源，理論與實(shí)踐相結(jié)合，難易適中，分層遞進(jìn)。

3.3采用靈活多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

靈活多樣的教學(xué)形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語內(nèi)在動(dòng)力。采取英語課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方式，促進(jìn)英語內(nèi)涵發(fā)展。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，在45分鐘時(shí)間內(nèi)真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目的。教師在課堂教學(xué)中要做到：①課前的有效準(zhǔn)備，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下功夫，備課方面認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法，注意體現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容的有效性，教學(xué)策略選擇上善引導(dǎo)、巧設(shè)疑、勤訓(xùn)練，教學(xué)方法和手段運(yùn)用上靈活多樣；②以人為本，以學(xué)生為中心，大膽放手讓學(xué)生做課堂的主宰者，尊重學(xué)生的主體地位；③創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣；給學(xué)生充足的自由探究時(shí)間和空間，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在探究中獲得知識；提供討論平臺，讓課堂煥發(fā)創(chuàng)新活力；④課后重總結(jié)，樂反思。同時(shí)要設(shè)計(jì)并組織學(xué)生喜聞樂見、形式多樣、難易適度的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)用英語交流的環(huán)境氛圍，發(fā)展學(xué)生的交際能力。

3.4構(gòu)建多元化考核評價(jià)體系，促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建多元化考核評價(jià)體系是中職英語教學(xué)“后示范”建設(shè)的必然趨勢。切實(shí)發(fā)揮評價(jià)功能，提高英語學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的同時(shí)重視形成性評價(jià)，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的同時(shí)加強(qiáng)定性評價(jià)。評價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長共同參與，堅(jiān)持他人評價(jià)、學(xué)生自評和互評相結(jié)合；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量；評價(jià)內(nèi)容全面化，除了聽說讀寫語音詞匯語法外，強(qiáng)化對英語交際能力和應(yīng)用能力的評價(jià)；評價(jià)方式多樣化，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行評價(jià)；堅(jiān)持評價(jià)過程發(fā)展性的原則，注重學(xué)生發(fā)展的過程；評價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)。

3.5科研帶動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

如果說科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量。蘇霍姆林斯基曾說過，如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究的幸福道路。從事教學(xué)研究是教師職業(yè)生涯的重要部分，是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉。英語教學(xué)“后示范”建設(shè)更應(yīng)該積極發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，正確處理好科研與管理、教育的關(guān)系，使二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)校來講要營造科研氛圍，增加科研經(jīng)費(fèi)，完善制度，提高教師開展教育科研的積極性，并開展相關(guān)教育科研講座、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，提高教師教育科研能力。從教師來講要轉(zhuǎn)變觀念，積極參與教育科研工作，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，重視積累、思考、表達(dá)和反思。

總而言之，示范校的建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)性工程。英語教學(xué)改革作為示范校建設(shè)的重要組成部分，在“后示范”建設(shè)時(shí)期應(yīng)該繼續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè)，以人為本，以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用為目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，鞏固示范校課程改革建設(shè)成果并持續(xù)起到示范引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]Dudley Evans，St John. Development in English for Specific Purposes [M].Cambridge：Cambridge University Press，1998.

[2]李寶強(qiáng).示范校建設(shè)中的英語教學(xué)改革[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）.

[3]陳新一，許芳奎.加強(qiáng)教育科研深化示范高職院校建設(shè)[J].中國高教育研究，2010（5）.

[4]方德林.中職示范校建設(shè)中的英語教學(xué)改革思考[J].文理導(dǎo)航，2015（9）.

[5]胡進(jìn)雨.對中職示范?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）.

作者簡介：陳超，四川內(nèi)江鐵路機(jī)械學(xué)校，四川內(nèi)江。