彭隼翔

摘 要：與高中其他課程相比較，物理是最具抽象性的，并且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都具有相接性，而物理成績(jī)是反應(yīng)學(xué)生物理掌握度的主要關(guān)鍵。所以，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)物理成績(jī)的分析，了解對(duì)其產(chǎn)生影響的相關(guān)因素，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改善措施，以在提高物理成績(jī)的同時(shí)，進(jìn)一步提升自己的物理思維能力。

關(guān)鍵詞：高中生 物理成績(jī) 影響因素

我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候，最主觀的感受就是抽象、難懂，但一旦將知識(shí)深入理解以后，卻能發(fā)現(xiàn)其與我們的實(shí)際生活具有很緊密的聯(lián)系。通常，能對(duì)高中生物理成績(jī)產(chǎn)生影響的因素主要有兩個(gè)方面，第一是外部因素；第二是內(nèi)部因素，其是影響自己物理成績(jī)的關(guān)鍵。[1]

一、高中生物理成績(jī)的影響因素

1.和原有物理經(jīng)驗(yàn)的融合、沖突

如果是在初中物理成績(jī)較好的同學(xué)，其在接受高中物理的時(shí)候也會(huì)比較容易。初中物理是高中物理的基礎(chǔ)，彼此之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。利用初中所累積的物理知識(shí)，通過(guò)物理的遷移理論，能快速正確的產(chǎn)生新的正遷移，并能利于物理成績(jī)的提升。但值得高中生注意的是，初中和高中物理在知識(shí)角度上面是有所區(qū)別的，導(dǎo)致定義相關(guān)理論也有所不同，如果一味依靠以往的定勢(shì)思維可能會(huì)對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利因素。[2]

2.個(gè)人學(xué)習(xí)方式的差異

高中生物理成績(jī)影響的另外一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)方法，這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中正確區(qū)分和應(yīng)用有意義的學(xué)習(xí)方式以及機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式。有意義的學(xué)習(xí)是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，能將所接收的信息通過(guò)自己的認(rèn)知進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。機(jī)械性學(xué)習(xí)卻是相反的概念，是指在沒(méi)有完全理解的程度上進(jìn)行機(jī)械性的記憶，這種學(xué)習(xí)方式是目前很多高中生存在的問(wèn)題，其只能是表面的盲目式記憶，根本沒(méi)有對(duì)知識(shí)內(nèi)容有深入理解。而高中物理具有很強(qiáng)的思維型，其要求高中生具有各方面的能力，第一是想象；第二是推理；第三是計(jì)算。如果我們不能通過(guò)有意義的方式來(lái)掌握知識(shí)，而是簡(jiǎn)單的機(jī)械式記憶是肯定無(wú)法有效提高物理成績(jī)的。[3]

3.學(xué)習(xí)的信心和恒心

不管是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，信心和恒心都能起到重要作用。很多高中生雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在物理學(xué)習(xí)上，但卻始終無(wú)法有效提高成績(jī)，時(shí)間一長(zhǎng)，很容易讓學(xué)生對(duì)其失去信心和學(xué)習(xí)興趣，甚至有刻意躲避的情緒。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的接受能力和理解能力都是有差距的，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失落而失去了學(xué)好的信心，應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持下去的恒心，并通過(guò)靈活的學(xué)習(xí)方法來(lái)挖掘潛在物理知識(shí)中的樂(lè)趣。

4.教學(xué)形式的作用

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的教學(xué)形式就是講臺(tái)上教師努力講述，臺(tái)下學(xué)生只負(fù)責(zé)接收知識(shí)即可，這種填鴨式教學(xué)方法缺少師生之間的溝通，教師無(wú)法第一時(shí)間了解我們的掌握程度和能力，我們也不能及時(shí)將遇到的疑問(wèn)尋求答案。作為高中生而言，物理學(xué)習(xí)是提高思維邏輯能力的主要學(xué)科，如果長(zhǎng)期以往采用這種學(xué)習(xí)方法，勢(shì)必會(huì)降低我們的思考能力，學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)覺(jué)得乏味，不利于物理成績(jī)的提高。

二、提高高中生物理成績(jī)的策略

1.明確自己的物理學(xué)習(xí)目的

首先，我們要對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)制定明確的目標(biāo)，其可以是外在的，也能是內(nèi)在的。外在的學(xué)習(xí)目的是為了提高成績(jī)可以獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和老師的夸贊等，如果成績(jī)降低會(huì)因此而產(chǎn)生一系列的負(fù)面作用，這些都屬于外在目的。內(nèi)在目的主要是因?yàn)閷W(xué)生自己而產(chǎn)生的，如學(xué)習(xí)物理是為了個(gè)人的興趣，對(duì)物理知識(shí)充滿好奇心，有想要探索的欲望，提高成績(jī)能有內(nèi)心的滿足感和喜悅等，這些都是內(nèi)在目的的一種。不管是哪種學(xué)習(xí)目的，物理的學(xué)習(xí)興趣絕對(duì)是我們有效提高成績(jī)的主要因素，通過(guò)愛(ài)好可以促使我們對(duì)其充滿積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并不被挫折和困難打敗。所以，我們可以在實(shí)際生活中探索其中與物理知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)物理知識(shí)來(lái)實(shí)際解決生活中的現(xiàn)象，通過(guò)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)來(lái)有效提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)習(xí)積極性

通常，我們?cè)诿鎸?duì)物理成績(jī)不理想時(shí)，首先想的到就是自己能力不足，智商不夠，瞬間失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心和積極性。這種時(shí)候，教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)能讓我們有所釋然，但最實(shí)際的問(wèn)題是我們必須通過(guò)自己獨(dú)立來(lái)找出錯(cuò)誤的原因，將物理成績(jī)的因素進(jìn)行多方面分析。教師和其他物理學(xué)習(xí)輔助工具的確能幫助高中生有效提高成績(jī)，但其中最主要的因素就是高中生自己，只有通過(guò)自己努力才能獲取學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，并通過(guò)不懈的堅(jiān)持達(dá)到理想的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，作為高中生，我們必須在學(xué)習(xí)物理時(shí)積極主動(dòng)的去探索其中存在的蘊(yùn)含，通過(guò)與實(shí)際生活現(xiàn)象的聯(lián)系來(lái)提升對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們要利用課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，并不斷提升自己的思維能力和邏輯能力，以有效的提高物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]周加強(qiáng).高中物理學(xué)困生興趣與情感特點(diǎn)及教育對(duì)策[J].中學(xué)物理（高中版），2016，34（4）：37.

[2]尹儷環(huán)，曾體賢，代偉等.優(yōu)生物理成績(jī)提高困難成因及其改變策略[J].中學(xué)物理（高中版），2016，34（2）：51-52.

[3]李小云.淺談如何有效提高高中生物理成績(jī)[J].讀寫(xiě)算（教研版），2015，（19）：69-69.