章發(fā)芳

摘 要：做為教師，我們也可以把這句話引用到教學(xué)中來，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個愿意思考、善于思考、勤于思考的人，自然也離不開教師日復(fù)一日的諄諄教導(dǎo)。只有教師時刻注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

人們常說的“刀越磨越亮，腦子越用越靈光”。這句話里也蘊(yùn)含了一個簡單的哲學(xué)思想，即只有堅持不懈的努力才能獲得我們想要的結(jié)果。做為教師，我們也可以把這句話引用到教學(xué)中來，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個愿意思考、善于思考、勤于思考的人，自然也離不開教師日復(fù)一日的諄諄教導(dǎo)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，因為父母外出務(wù)工，家里只有爺爺奶奶隔代教育，學(xué)生的家庭作業(yè)便只能依靠自己獨(dú)立完成。為了保證學(xué)生作業(yè)的正確率，就必須促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。而任何一個習(xí)慣的養(yǎng)成都是循序漸進(jìn)的過程，只有教師時刻注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，學(xué)生愿意揮灑汗水，才能在求知的路上不斷走遠(yuǎn)。

在此，我就我平常對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，做一個簡單的總結(jié)：

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，從興趣開始。

任何一門功課的學(xué)習(xí)都要有興趣做鋪墊，歷史上大部分名人的成就也是基于興趣，再努力堅持的結(jié)果。比如梵高，雖然他的《向日葵》目前價值好幾十萬，但他活著的時候卻無人賞析。如果不是因為他對繪畫的癡迷和執(zhí)著，我們也就無法欣賞到《向日葵》絕世的妖艷和驚心動魄的美麗了，當(dāng)然我們也不會知道梵高是何許人。

所以要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以從以下幾個方面入手：一是結(jié)合生活實際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性。通過買賣東西、坐車、分物等一系列行為，讓學(xué)生明白我們的生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)生引發(fā)內(nèi)心對數(shù)學(xué)的重視。二是多鼓勵，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。學(xué)生作業(yè)得了100分，要及時當(dāng)著全班同學(xué)的面，給予口頭和書面的表揚(yáng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，而后取得更好的成績。三是舉辦各種數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生意外活動二愛上數(shù)學(xué)，并自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，自然就會思考，而數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。這樣堅持下來，數(shù)學(xué)的思維能力也就慢慢提高了。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，從練習(xí)開始

思維能力差，一定是平時對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。一直以來，多學(xué)多練都是學(xué)好數(shù)學(xué)的不二法門。學(xué)生計算時為了求快，就不得不采取心算和筆算相結(jié)合的方式。而心算正是一種最好的思維模式。在學(xué)生越來越快的計算中，思維能力也在悄無聲息中得到了發(fā)展。在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，也不要反復(fù)重復(fù)一模一樣的習(xí)題，這樣容易引起學(xué)生的反感。我們可以采用舉一反三的方式，多變通，才能使學(xué)生的思維更加靈活。比如做68×99這類的訓(xùn)練，雖然新課授時已經(jīng)教給了學(xué)生簡便算法，但在作業(yè)的時候，學(xué)生還是會習(xí)慣性的列豎式計算。這也就需要教師連續(xù)不斷的提醒。每天課前做幾道類似的題，32×99、 99×81等，有效地對難點(diǎn)進(jìn)行化解，久而久之，學(xué)生定然能牢固的掌握這類知識。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，從說理開始

語言是思維的工具，口頭表達(dá)能力也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語言訓(xùn)練，特別是口頭說理訓(xùn)練，也是發(fā)展學(xué)生思維的好辦法。做10道題，不如講一道題。在課堂訓(xùn)練時，教師不要僅僅局限于學(xué)生板演時的正確性，還要鼓勵學(xué)生大膽的說出算理。課堂教學(xué)的過程中，還可大膽地采取學(xué)生教學(xué)生的方法，鼓勵同桌之間相互質(zhì)疑、相互解惑。對于一些比較復(fù)雜的習(xí)題，可以采取老師先說，或者老師帶著說的方式，引導(dǎo)學(xué)生在會計算的基礎(chǔ)上，把算理頭頭是道的說出來，這樣才是真正通曉了知識點(diǎn)。有時候，教師還可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價、思考。通過這樣的訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會形成自己的獨(dú)立見解，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，從改變開始

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是一個從具體到抽象的過程，我這里所說的改變就是要學(xué)生把知識上升到另一個高度。比如說，由計算12+56+88=12+88+56拔高到A+B+C=（A+B）+C的用字母表示數(shù)。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，加強(qiáng)形成概念、法則、定律等過程的教學(xué)，也是對學(xué)生進(jìn)行初步邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。

思維能力的訓(xùn)練主要還是為了改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能在實際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去，積極地促進(jìn)學(xué)生的思維能力。