唐靜

【摘要】在英語課堂教學(xué)中，教師往往更偏重研究如何高效地進(jìn)行知識的輸入，對學(xué)生的輸出——作業(yè)不夠重視，尤其是作業(yè)的講評，無論是開課還是教案都不重視這一環(huán)節(jié)。但其實(shí)作業(yè)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。本文從構(gòu)建有效作業(yè)講評課堂的重要性、原則、方法、輔助手段四個方面談?wù)動行ё鳂I(yè)講評課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效作業(yè)講評課堂 構(gòu)建

一、建構(gòu)英語作業(yè)講評有效課堂的重要性

作業(yè)的質(zhì)量體現(xiàn)的是教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)的講解保證了教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)可以及時反饋學(xué)生掌握知識、形成技能等各種信息從而更好地調(diào)整教學(xué)活動。它能幫助教師及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，使正確的得到強(qiáng)化，錯誤的得到糾正，從而真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。教師要抓緊課堂時間，利用學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們糾正錯誤、爭取下一次做得更好的上進(jìn)心態(tài)。

二、建構(gòu)英語作業(yè)講評有效課堂的原則

在“快樂學(xué)習(xí)”與“應(yīng)試”的矛盾之下，教師既要安排有趣的課堂活動，又要講解枯燥復(fù)雜的語法知識，因此，優(yōu)化英語教學(xué)過程，構(gòu)建高效的初中英語課堂迫在眉睫。

1.完備自身，更新觀念。新課程的教學(xué)內(nèi)容要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。因此，置身于英語教學(xué)的前沿，及時更新教學(xué)觀念，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，不斷給教學(xué)內(nèi)容以新觀點(diǎn)、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂。

2.做好六認(rèn)真，明確目標(biāo)。一節(jié)作業(yè)講評課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)就在教師批作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)。教師要根據(jù)作業(yè)中反饋的信息，結(jié)合個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。比如搜集學(xué)生易錯的題目，定時在班里舉辦易錯題競賽，使新舊知識相互滲透，形成整體。而在作業(yè)講評中，要適當(dāng)?shù)摹胺f賬”，讓學(xué)生通過這道題復(fù)習(xí)以往的知識，使知識互聯(lián)形成網(wǎng)絡(luò)。

3.轉(zhuǎn)變角色，鼓勵自主學(xué)習(xí)。要促成學(xué)生自主合作、建立優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，教師的角色必須轉(zhuǎn)換：把習(xí)慣扮演的傳授者、主宰者轉(zhuǎn)換成參與者、引導(dǎo)者。這要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性與主動性。例如講解作業(yè)前，教師給學(xué)生三分鐘時間相互提問，解決你做對而我做錯的問題，無法解決的，先交流想法，再舉手提問。

4.優(yōu)化時間，促成高效。高效體現(xiàn)在“快節(jié)奏、大容量、高密度”上，這要求英語教師最大限度地減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，以最少的教學(xué)時間和精力為學(xué)生答疑解惑傳授新知識。例如講解完型時，若多數(shù)學(xué)生錯少于三個，則只評講錯題，否則全篇講解。

三、如何建構(gòu)有效英語作業(yè)講評課堂

許多教師認(rèn)為作業(yè)講評課不需要備課，這種無準(zhǔn)備的課是教學(xué)質(zhì)量不能提高的一個重要原因。特別對于完形填空、閱讀理解，由于教師自己事先沒有細(xì)看，很難突出要點(diǎn)、直擊關(guān)鍵。在這樣的課堂教學(xué)模式中，教師只是個唱戲的演員，學(xué)生聽得昏昏欲睡，走神現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師必須要對學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行精心的批改，選擇錯誤率較高的題目進(jìn)行選講，確定好所要講解的題目后，教師要精心備課，認(rèn)真組織課堂教學(xué)的實(shí)施，可從以下幾方面進(jìn)行：

1.突出重點(diǎn)，有的放矢。根據(jù)錯誤率確定重點(diǎn)講解的題目，重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)生不懂的易錯的知識點(diǎn)，其他題目只是通過呈現(xiàn)答案等方式一筆帶過，但在基礎(chǔ)較差的班里建議將簡單題目中的詞組、句型例出來讓學(xué)生記憶。這樣可以加快教學(xué)節(jié)奏，大大提高課堂容量。

2.講解清晰，點(diǎn)撥到位。在講解知識點(diǎn)和難點(diǎn)時，教師要力求講解清晰，點(diǎn)撥到位，讓學(xué)生認(rèn)識到自己錯誤的根源在哪，同時要注意講解的方法應(yīng)容易被學(xué)生接受。

3.變式訓(xùn)練，舉一反三。這道題講完了還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同樣的知識點(diǎn)下次它會換一種考法，因此教師要應(yīng)出幾道與該知識相關(guān)的題目，這樣有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固與加深，幫助他們舉一反三。教師有句口頭禪：“這道題目我都講了多少遍了？怎么還錯？”其原因可能在于教師本身忽視了對知識點(diǎn)的及時變式訓(xùn)練。

4.二次使用材料，反復(fù)糾正典型錯誤。教師利用學(xué)生課后的錯題本，記錄學(xué)生常犯的典型的錯誤，給學(xué)生多展示，多分析，不光解釋正確答案是怎么來的，還可以明白學(xué)生為什么錯。

除去這四點(diǎn)措施，我們還可以輔以一些手段來幫助提高作業(yè)講評課的效率：

1.根據(jù)批改情況，表揚(yáng)優(yōu)秀生，鼓勵后進(jìn)生，或發(fā)送家校路路通尋求家長的配合教育。學(xué)生可以因此對自己與別人的差距有一個客觀的認(rèn)識，產(chǎn)生競爭意識、危機(jī)意識和合作意識。

2.我們上文說了，教師在課堂中應(yīng)針對重難點(diǎn)，而學(xué)生的錯誤是不同的，一些學(xué)生的問題并沒有在課堂上得到解決，可以安排他們結(jié)對學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己合作討論并解決各自的問題。

3.即使只講重難點(diǎn)教師也應(yīng)避免唱獨(dú)角戲?？梢哉垈€別學(xué)生分析題目，老師作適度的糾正和引導(dǎo)，學(xué)生始終處于思考的狀態(tài)，這樣的課才活，效果才好。

總之，作業(yè)評講課的重要性不容忽視，教師應(yīng)注重學(xué)生普遍錯誤的知識點(diǎn)，針對這些知識點(diǎn)打造一個高效的作業(yè)評講課堂，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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