楊瑞

【摘要】微信、微博、微小說、微視頻等當(dāng)今的流行語標(biāo)示著“微”時(shí)代的到來，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，高職英語教學(xué)為了能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，能夠跟上當(dāng)前社會(huì)的潮流，也應(yīng)該做出相應(yīng)的變革。本文就是針對微信、微博和微課在高職英語教學(xué)改革中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】高職英語 “微”時(shí)代 教學(xué)改革

“微”時(shí)代的到來，給當(dāng)今社會(huì)的信息處理方式帶來了翻天覆地的變化，高等職業(yè)教學(xué)在此背景下也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)給高等職業(yè)教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)。信息化流通速度加快，教學(xué)資源信息同樣也可以通過微信、微博、微課等來進(jìn)行教學(xué)和傳播。本文主要討論的就是高職英語教學(xué)在微信、微博、微課的應(yīng)用，以及取得的教學(xué)效果。

一、高職英語教學(xué)在“微”時(shí)代下的改革

在最近的幾年里，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和進(jìn)步，高等職業(yè)教育得以迅速發(fā)展，很多高等院校都做出了擴(kuò)建和擴(kuò)大招生規(guī)模的決定，培養(yǎng)出一批有針對性的技術(shù)性人才。英語教學(xué)屬于高等院校教學(xué)的一部分，而且在其中占據(jù)著非常重要的作用，因此怎樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量一直是英語教學(xué)研究者探討的話題。在這種條件下，我國的高職英語教學(xué)一直處于不斷的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方法，如交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等一系列教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的成績。但是在面臨目前的高效信息傳播時(shí)代，傳統(tǒng)高職英語教學(xué)局限于課堂老師傳授的弊端漸漸顯現(xiàn)出來。英語教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)等也出現(xiàn)在人們的視野中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能夠找到自己想學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。因此，將微信、微博、微課等作為網(wǎng)絡(luò)高職英語教學(xué)的工具，對傳統(tǒng)的以教室、以課本為中心的高職英語教學(xué)方式形成了強(qiáng)烈的沖擊，是高職英語教學(xué)方式在“微”時(shí)代下的變革。

二、微博和微信在高職英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在 2009年8月的時(shí)候，新浪網(wǎng)站推出了內(nèi)測版“新浪微博”，也預(yù)示著微博進(jìn)入上網(wǎng)主流人群的視野之中。微博的主要功能在于可以進(jìn)行信息分享、傳播以及獲取。微信是騰訊公司發(fā)布的一款通訊服務(wù)免費(fèi)程序，主要功能有免費(fèi)發(fā)送語音、短信、圖片等功能，也有朋友圈快速分享信息。微信和微博有一個(gè)共同的特性就是能夠快速的分享信息，也是現(xiàn)代社會(huì)人們常用的交流和傳播信息的主要平臺(tái)。

在當(dāng)前，學(xué)生普遍使用平板電腦和智能手機(jī)，微信和微博在他們中使用得非常廣泛。為了提升教學(xué)質(zhì)量，高職英語教師可以建立自己的微博和微信公眾平臺(tái)，在學(xué)生關(guān)注之后，可以發(fā)布一些和高職英語教學(xué)有關(guān)的信息，如提前發(fā)布高職英語授課的安排，學(xué)習(xí)任務(wù)以及一些選取的英語教學(xué)視頻文件。在有了這些傳播交流方式后，可以加大教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，方便英語教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過傳播的信息，也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行拓展，讓其學(xué)習(xí)得更加全面，更加有效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

將高職英語教學(xué)融入到微博、微信軟件中，是符合當(dāng)前教育所需要的，也是符合當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好的，可以作為一種對課堂英語教學(xué)的有效補(bǔ)充方式。下面筆者就用具體的例子來展示微信在高職英語中的應(yīng)用。

在《職業(yè)綜合英語》中選取課題business eats來做為例子：

第一步，英語教師應(yīng)該建立起一個(gè)班級上的英語學(xué)習(xí)專用群，要求班上每個(gè)學(xué)生都要加入該群，并請他們將昵稱改為實(shí)際名字，方便管理，方便對學(xué)生的發(fā)言情況做出統(tǒng)計(jì)。

第二步，在這章學(xué)習(xí)開始之前，英語教師通過該微信群向班上每位同學(xué)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過任意渠道查找西餐在就餐時(shí)的一系列禮儀知識(shí)，可以相互討論，相互交流意見，最后個(gè)人整理，總結(jié)出相關(guān)知識(shí)，在課堂上隨機(jī)抽取人員進(jìn)行發(fā)言，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)積極性。

第三步，在學(xué)習(xí)的過程中，英語教師可以給學(xué)生指出該章節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提醒學(xué)生著重注意該地方。在學(xué)生有不明白時(shí)，英語教師可以及時(shí)的做出解答。在每周選取一個(gè)固定的時(shí)間，英語教師針對學(xué)生口語練習(xí)做出題目，學(xué)生自由發(fā)言。在發(fā)言過程中鍛煉學(xué)生的口語交際能力和英語聽力。并記錄下表現(xiàn)最好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，來激勵(lì)學(xué)生踴躍的參與到討論學(xué)習(xí)中來。

三、微課在高職英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

首先，很多的人可能不明白所謂的微課是指什么，微課即是一段教學(xué)視頻，里面記錄著教師針對某知識(shí)點(diǎn)做出的完整教學(xué)過程。微課程一般時(shí)間較短，內(nèi)容簡明，直奔主題，針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)快速講解說明，教學(xué)效率高。微課雖然時(shí)間短，但它是有針對性的，是針對某個(gè)難點(diǎn)做出的完整教學(xué)過程。但是微課對于英語教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，首先微課時(shí)間段，英語教師需要考慮怎樣在簡短的時(shí)間內(nèi)圍繞某個(gè)難點(diǎn)解釋清楚。其次，微課的制作也是一個(gè)很大的難點(diǎn)，如PPT的制作，需要怎樣制作才能更加生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力等問題，只有在做出高質(zhì)量的微課后才會(huì)吸引學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)讓學(xué)生減少面對英語時(shí)的索然無味，這都需要高職英語教師通過實(shí)踐不斷地去摸索才能夠完成。

微課在高職英語課堂教學(xué)的應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，方便學(xué)生去理解書本上不易理解的英語知識(shí)難點(diǎn)，開啟學(xué)生主動(dòng)思維能力。

第一，微課作為高職英語教學(xué)，可以事先做好，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。課堂上老師對一些關(guān)鍵的部分作出補(bǔ)充和說明，引導(dǎo)學(xué)生針對自身所面臨的問題作出討論，解決學(xué)生自學(xué)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，加強(qiáng)了學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的印象。

第二，利用微課作為此次課程的重點(diǎn)內(nèi)容，并將優(yōu)秀的微課保存作為英語課堂的教學(xué)資源，廣泛應(yīng)用于教學(xué)學(xué)習(xí)中，也是建立英語教學(xué)資源庫的簡捷方便途徑。

第三，通過微課作為英語課堂討論的同時(shí)，提高了師生間的互動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的口語交際和聽力訓(xùn)練也有很大的幫助，讓平時(shí)枯燥的英語課堂變得豐富多彩，充滿活力。

第四，利用微課為學(xué)生布置課后的相關(guān)英語作業(yè)，針對課堂上所學(xué)知識(shí)有目的性的做出延伸，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，在相互討論的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識(shí)。

微課作為一種高職英語教學(xué)的手段，目前在實(shí)際英語教學(xué)過程中取得了顯著的效果。高職英語教師也逐漸認(rèn)識(shí)到其重要性，制作出了大量優(yōu)秀的英語微課，并得以廣泛的傳播，讓更多的學(xué)者有機(jī)會(huì)得到優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，方便廣大學(xué)者的學(xué)習(xí)需求。

四、微信、微博和微課在高職英語教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

1.仍舊堅(jiān)持原本的課堂教育作為主要方式，微信、微博和微課作為輔助利用的工具。將微信、微博和微課等一系列網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)引入到高職英語的教學(xué)中，促進(jìn)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，這是當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下，高職英語教學(xué)所發(fā)展的必然趨勢。但是，微信、微博和微課都不能取代傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)的位置，必須還是以課堂教學(xué)為主?！拔ⅰ睍r(shí)代的到來，在方便信息迅速傳播的同時(shí)，其中也夾雜著很多不利因素。如學(xué)生沉迷于微信聊天，閱讀不健康的文學(xué)作品和電影等，將導(dǎo)致他們的心思不在學(xué)習(xí)中。因此必須以課堂英語教學(xué)為主要方式，微信、微博和微課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具作為輔助的英語教學(xué)手段，方便教師對學(xué)生及時(shí)做出提醒和糾正，監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生的正確上網(wǎng)學(xué)習(xí)行為。

2.定期對微信、微博和微課學(xué)習(xí)的行為做出具體評價(jià)。微信、微博和微課作為教學(xué)平臺(tái)，極大程度的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深在學(xué)習(xí)中的印象。但英語教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生在微信、微博和微課的學(xué)習(xí)行為做出評價(jià)，且要對學(xué)生在微信、微博和微課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法做出全方位的評價(jià)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)，及時(shí)對錯(cuò)誤的英語學(xué)習(xí)方式做出改變。在高職英語學(xué)習(xí)的過程中，適時(shí)分享自己的英語學(xué)習(xí)心德，加強(qiáng)了學(xué)生相互間的互動(dòng)，為營造和諧的高職英語學(xué)習(xí)氛圍提供幫助，同時(shí)也讓學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式，方便今后自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

通過以上對微信、微博和微課在高職英語中實(shí)際應(yīng)用的討論，可以發(fā)現(xiàn)信息化技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的影響。通過微信、微博和微課這樣的軟件教學(xué)，完全忽略了時(shí)間、空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以接收到自己想要的知識(shí)和信息，滿足自身對英語知識(shí)的不同需求。將微信、微博和微課等網(wǎng)絡(luò)手段融入傳統(tǒng)英語教學(xué)方法之中，不僅豐富了高職英語教學(xué)的資源，而且對教師提升自身能力也有巨大的幫助，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式變得多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，促進(jìn)傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)改革。

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