劉希

【摘要】英語是醫(yī)專學(xué)生的必修科目，主要是為了培養(yǎng)醫(yī)專學(xué)生的英語素質(zhì)。傳統(tǒng)的醫(yī)專英語課堂教學(xué)的效率不高，導(dǎo)致了醫(yī)專學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高，使得英語教學(xué)的目的得不到實(shí)現(xiàn)。因此，文章主要通過創(chuàng)新醫(yī)專英語課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)專學(xué)生 創(chuàng)新模式 課堂教學(xué)

自我國(guó)推行教育改革以來，將素質(zhì)教育作為中心，提出“以人為本”的教學(xué)原則，指出需要遵循教育規(guī)律，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及以提高課堂效率為主要任務(wù)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視社會(huì)需求的實(shí)用型人才培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)人才是我國(guó)提高醫(yī)學(xué)水平以及醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，推動(dòng)醫(yī)專學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有助于提高醫(yī)專學(xué)生的能力，對(duì)我國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展具有積極的作用。

一、有效發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，有效發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用是提高醫(yī)專學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高自身的英語能力以及基礎(chǔ)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。醫(yī)專英語課堂創(chuàng)新首先需要從明確教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

1.教師需要不斷更新自身的教學(xué)觀念。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來實(shí)行應(yīng)試教育，思維的僵化使得教師在英語教學(xué)時(shí)，沒有正確認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生對(duì)一門語言知識(shí)體系交流的作用，僅僅是簡(jiǎn)單將英語學(xué)習(xí)作為一門科目的學(xué)習(xí)，教師需要正確認(rèn)識(shí)英語的學(xué)習(xí)是一種語言知識(shí)在學(xué)生之間的傳播，同時(shí)也是提升醫(yī)專學(xué)生的人文知識(shí)以及科學(xué)觀念的重要途徑。英語教學(xué)不應(yīng)該只是單純的教師向?qū)W生進(jìn)行文化灌輸，而是一種學(xué)生主動(dòng)向教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生雙方相互參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)交流的一種過程，在英語教學(xué)的過程中，除了在關(guān)注學(xué)生的語言詞匯、句型時(shí)態(tài)等知識(shí)的掌握外，還要重視醫(yī)專學(xué)生的英語能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠提高課堂教學(xué)的效率。

2.因材施教。英語教學(xué)不止是讓學(xué)生了解英語知識(shí)，更重要的是英語能夠在醫(yī)專學(xué)生在未來的工作與學(xué)習(xí)中運(yùn)用。由于醫(yī)專學(xué)生來自不同的學(xué)校，其英語基礎(chǔ)能力也會(huì)有所差異，導(dǎo)致了醫(yī)專英語課堂教學(xué)中，由于不清楚學(xué)生的英語能力導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率降低。因此，在醫(yī)專英語課堂教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的英語能力觀察，以便了解學(xué)生的真實(shí)能力，從而做到因材施教的教學(xué)原則。

3.教師要不斷提高自身的教學(xué)能力。由于醫(yī)專學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，學(xué)生的英語水平參差不齊，也考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力。英語教師在課堂任務(wù)安排中要盡可能對(duì)不同階層的學(xué)生進(jìn)行考慮，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)進(jìn)度的安排上做出科學(xué)的安排，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行不容方式的教課設(shè)計(jì)。由于教師的年齡、教學(xué)能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有一定的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量存在差異。因此，教師要不斷的提高自身的教學(xué)能力，在備課中，謙虛向同科教師汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況主要取決于學(xué)生在教學(xué)中的參與情況，教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)主要依靠學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，只有醫(yī)專學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行記憶和掌握，改善自身的英語素質(zhì)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂效率的提高。

1.教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。學(xué)生只有通過對(duì)學(xué)習(xí)目的有清楚的認(rèn)知，從而不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)行為，從而產(chǎn)生一種向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。部分學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中不感興趣，可能是由于學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)其未來發(fā)展的作用。這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，不能夠采取過激行為，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行批評(píng)或冷處理，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生逆反心理。因此，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，并在交流的過程中，尊重學(xué)生的看法，以耐心的態(tài)度為學(xué)生分析英語學(xué)習(xí)的重要性，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。

2.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了工作方式以及學(xué)習(xí)方式，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語課堂教學(xué)，例如播放美劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》，這部美劇中有許多關(guān)于臨床護(hù)理以及醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠在提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語聽讀和拼寫能力。并且可以組織學(xué)生對(duì)這部劇中的經(jīng)典場(chǎng)景進(jìn)行演練，能夠提高學(xué)生的口語，避免中國(guó)英語教學(xué)的“啞巴英語”問題。

三、結(jié)束語

在醫(yī)專學(xué)生的英語課堂教學(xué)中，教師要從自身的主導(dǎo)作用出發(fā)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性增長(zhǎng)，使用多種的教學(xué)方法，能夠提高醫(yī)專學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)專學(xué)生英語素質(zhì)的提升。

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