時(shí)念秋

摘要：藥劑學(xué)是應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及到藥物劑型的處方設(shè)計(jì)、質(zhì)量評(píng)價(jià)及合理應(yīng)用等綜合性內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新課題的實(shí)行，有助于學(xué)生在課題研究過程中提高對(duì)理論知識(shí)的理解，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)的整體掌握。建立以大學(xué)生課題為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式是對(duì)傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)的有益補(bǔ)充，對(duì)提高藥劑學(xué)理論教學(xué)效果具有重要作用和實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新課題 藥劑學(xué) 教學(xué)方法

藥劑學(xué)的宗旨是制備安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑。藥劑學(xué)是實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，融合了多種理論和知識(shí)，形成了多分支學(xué)科，包括：物理藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、臨床藥劑學(xué)等?，F(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展可以分為四個(gè)階段，雖然各個(gè)發(fā)展階段并沒有完全區(qū)分開，但反映了藥物制劑發(fā)展的階段性和層次特點(diǎn)。第一代為傳統(tǒng)的片劑、膠囊、注射劑的發(fā)展。第二代是以緩控釋放速度為目的的藥物遞送系統(tǒng)（DDS），包括緩釋制劑、腸溶制劑。第三代為利用單克隆抗體、脂質(zhì)體、微球等藥物載體制備的靶向給藥制劑。第四代為由體內(nèi)反饋情報(bào)靶向于細(xì)胞水平的給藥系統(tǒng)。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)對(duì)藥劑學(xué)實(shí)踐技術(shù)和前沿理論缺乏深入和系統(tǒng)的把握。大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺全面的實(shí)踐教學(xué)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)由于時(shí)間較短，學(xué)生在課題研究過程中很難形成連續(xù)的對(duì)知識(shí)的理解力。大學(xué)生創(chuàng)新課題的實(shí)施進(jìn)一步彌補(bǔ)了藥劑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)藥物制劑專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。本文主要討論傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)方法的不足和弊端，并分析以大學(xué)生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式的優(yōu)勢。

一、傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)方法的弊端

藥劑學(xué)理論課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)、難掌握。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法主要是課堂講授方法。學(xué)生在有限的時(shí)間里很難進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往具有被動(dòng)性、機(jī)械性、反復(fù)性等缺點(diǎn)。例如，在《藥劑學(xué)》第十八章，對(duì)講授脂質(zhì)體技術(shù)的講解時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往會(huì)由于脂質(zhì)體的抽象性，很難對(duì)脂質(zhì)體有一個(gè)感性和直觀的形象認(rèn)識(shí)。學(xué)生往往需要實(shí)際的課題實(shí)驗(yàn)才能深入理解這方面的理論，采用傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法，只能使靶向理論停留在紙面上，很難結(jié)合前沿?zé)狳c(diǎn)領(lǐng)域?qū)Π邢蛑苿┰诜肿铀?、?xì)胞水平和亞細(xì)胞水平進(jìn)行吸收和消化。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)在知識(shí)的掌握上往往只重理論、弱化實(shí)踐，形成了學(xué)生實(shí)踐性能力低下、動(dòng)手能力差的缺點(diǎn)和弊端。

二、大學(xué)生創(chuàng)新課題的實(shí)踐性和長期性

目前，全國及各省市都實(shí)行了大學(xué)生創(chuàng)新課題，目的是鼓勵(lì)大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過指導(dǎo)教師設(shè)置的科研課題進(jìn)行自主研究。大學(xué)生課題主要仿照碩士生或博士生的培養(yǎng)模式，以課題為核心，以研究內(nèi)容為主線，針對(duì)前沿?zé)狳c(diǎn)問題進(jìn)行立項(xiàng)。大學(xué)生創(chuàng)新課題的結(jié)題必須以發(fā)表省級(jí)及以上論文為準(zhǔn)。大學(xué)生課題的前期調(diào)研、項(xiàng)目執(zhí)行、課題結(jié)題一般都由學(xué)生實(shí)際完成。大學(xué)生創(chuàng)新課題具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，可以為大學(xué)生本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的鋪墊，同時(shí)可以和畢業(yè)課題進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生提前了解學(xué)科研究熱點(diǎn)方向，進(jìn)一步使抽象的理論具象化。各成員根據(jù)分支內(nèi)容進(jìn)行協(xié)作、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)研究，這種長期性確保了課題內(nèi)容的完整性，有利于大學(xué)生課題成果的產(chǎn)出，有利于培養(yǎng)具有強(qiáng)實(shí)踐性的高素質(zhì)藥學(xué)畢業(yè)生。

三、以大學(xué)生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法的優(yōu)勢

筆者根據(jù)自己的科研方向指導(dǎo)了2項(xiàng)吉林省大學(xué)生創(chuàng)新課題。前一個(gè)課題主要圍繞著表面活性劑類藥用輔料、藥物的增溶與助溶方向進(jìn)行設(shè)置的。學(xué)生需要首先查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解表面活性劑的性質(zhì)、曇點(diǎn)現(xiàn)象、溶解度原理、結(jié)晶原理等背景知識(shí)，然后對(duì)所研究的新型接枝共聚物的曇點(diǎn)變化規(guī)律、對(duì)藥物增溶效應(yīng)、藥物結(jié)晶抑制效應(yīng)等內(nèi)容開展立項(xiàng)與研究。后一個(gè)課題主要圍繞藥物制劑新技術(shù)與新劑型中的固體分散體技術(shù)進(jìn)行展開，主要包括固體分散體的概念、材料、類型、物相鑒別、制備工藝等背景知識(shí)和理論要點(diǎn)。在課題結(jié)束后，必須撰寫綜述論文和研究性論文對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)及數(shù)據(jù)結(jié)果分析。相對(duì)于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文式實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)新課題使學(xué)生有更長時(shí)間去理解、消化、吸收前沿學(xué)科知識(shí)。這種教學(xué)方式是對(duì)常規(guī)課堂式教學(xué)非常有益的補(bǔ)充，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的形成具有重要的推動(dòng)作用。

綜上，大學(xué)生創(chuàng)新課題在全國蓬勃興起，但值得注意的是大學(xué)生課題一般都擇優(yōu)選定，不具有常規(guī)教育具有的普遍性。但隨著國家政策的推進(jìn)，必然有更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新課題中來。但不容否認(rèn)的是，大學(xué)生創(chuàng)新課題開創(chuàng)了一種嶄新的教學(xué)模式，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。

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