高飛

摘要：在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 策略 自信心 興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.讓自信心在融洽的師生關(guān)系中孕育。在課堂上教師和學(xué)生是交往和相互作用的雙方，雙方在交往和相互作用的過程中建立起來各種各樣的關(guān)系，這種關(guān)系統(tǒng)稱師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自信心不可缺少的條件。教師首先要解放思想，把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風(fēng)，放下權(quán)威的架子，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，把學(xué)生作為主人翁來對待，使學(xué)生感受到課堂上沒有嘲笑，沒有羞辱、沒有指責(zé)、建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松的心理氛圍中萌發(fā)自信心。

2.不打不及格分數(shù)。學(xué)習(xí)成績在學(xué)生的自我評價系統(tǒng)中占有中心地位，其自信往往與學(xué)校的評分直接相關(guān)，應(yīng)幫助學(xué)生解決疑難之后再予評分。有的學(xué)生可能由于先天的原因，在音樂方面表現(xiàn)確實不怎么樣。有的記不住歌詞，一開口就忘詞；有的五音不全，一開口就走調(diào)；有的節(jié)奏感不好，唱歌時跟不上節(jié)拍……在學(xué)期檢測時不輕易對這些同學(xué)打不及格的分?？稍跈z測前，有針對性地把檢測的內(nèi)容進行適當?shù)妮o導(dǎo)，或一些相對簡單的內(nèi)容作來檢測這些學(xué)生，以使能順利通過。

3.不單純以音樂能力的高低評價學(xué)生。分數(shù)不能全面反映學(xué)生各方面的素質(zhì)，單純以考分評價學(xué)生會對學(xué)生的自我評價和自我觀念的形成起錯誤的導(dǎo)向作用。有的同學(xué)可能天賦高一些，他的音樂能力自然就高一些；有的同學(xué)天賦差一些，音樂能力也相對地低一些。對缺少音樂天賦的同學(xué)，筆者就用敢不敢唱，第二次是否比第一唱得好來評價他們。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的興趣

興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，筆者在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

1.啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣。唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為—體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。

2.引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強學(xué)習(xí)興趣。表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，筆者都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

在啟發(fā)學(xué)生表演時，筆者是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；③個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在愉快的教學(xué)中感受、想象、創(chuàng)造音樂

小學(xué)生天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各自感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]薛琪.淺談音樂課的審美教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，（21）.

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