郭喆

摘 要：利用劉媛媛《寒門(mén)貴子》的演講視頻教育學(xué)生，目的一是以劉媛媛自強(qiáng)不息的精神感染畢業(yè)班內(nèi)心浮躁、不思進(jìn)取的學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，支撐他們學(xué)習(xí)的意念，以便順利完成學(xué)業(yè)；二是借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)演講稿寫(xiě)作方面的知識(shí)和演講方法技巧。

關(guān)鍵詞：觀看要求；觀后效應(yīng)；總結(jié)反思

教育的核心是教育學(xué)生有一顆上進(jìn)的心，求知的愿望，分辨是非的能力?？蓪?duì)于即將面臨人生第一次大的抉擇的這幫九年級(jí)的孩子，在他們中有部分學(xué)生認(rèn)為自己家境不好，埋怨父母不能為自己的未來(lái)鋪路，于是整天怨天尤人，好逸惡勞，不思進(jìn)取，浮躁不堪的表現(xiàn)，我苦惱了好些日子，用盡了辦法，包括面談、家訪，動(dòng)之以情，曉之以理，都無(wú)濟(jì)于事。就在我束手無(wú)策之時(shí)，《超級(jí)演說(shuō)家》給了我啟示。

那日，我在微信中看到朋友分享的北大劉媛媛（北大法學(xué)院研究生）的演講視頻，我被震撼了，發(fā)自肺腑的心靈感動(dòng)。真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。這段視頻被我收藏，它就是《寒門(mén)貴子》。我準(zhǔn)備擇日把它給學(xué)生觀看。經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備，這一段視頻出現(xiàn)在教室的電子白板上，觀眾當(dāng)然是九（15）和九（16）兩班全體同學(xué)。就在那節(jié)課上，在學(xué)生強(qiáng)烈的要求下，演講視頻總共播放了六遍，當(dāng)然是一氣呵成。在學(xué)生觀看的同時(shí)，我用粉筆在黑板上寫(xiě)下了這些文字：

一、觀看要求

1.聽(tīng)內(nèi)容：

①演講的主題或觀點(diǎn)；

②整篇演講稿的結(jié)構(gòu)安排，包括如何開(kāi)頭，如何層層遞進(jìn)，如何結(jié)尾，詳略如何安排等；

③演講稿中引用了哪些典型事例，記下應(yīng)用的具體事例和主人公，這些事例對(duì)你是否有感染力，其中哪些事例對(duì)你最有啟發(fā)性；

④注意表達(dá)技巧，如對(duì)比、襯托、各種修辭及短小精悍、引人深思的哲理性語(yǔ)句。

2.看表演：

①觀察表演者的出場(chǎng)，如步態(tài)、表情、站姿；

②觀察表演者的表情變化、肢體語(yǔ)言、儀態(tài)，注意聽(tīng)演講者語(yǔ)調(diào)的高低起伏、輕重緩急等；

③觀察演講者如何和觀眾互動(dòng)，如何巧抓觀眾心理，如幽默、風(fēng)趣，情到深處自然流等細(xì)節(jié)。

附：演講精彩片段記錄：

1.開(kāi)篇與觀眾互動(dòng)，拉近演講者和觀眾的距離，激發(fā)聽(tīng)眾的 興趣（提問(wèn)：出身問(wèn)題、成功是否靠自己；觀眾舉手，點(diǎn)頭，應(yīng)和等）。

2.引用典型事例：反面言論《寒門(mén)再難出貴子》；正面例子：英國(guó)紀(jì)錄片《人生七年》主人公尼克逆襲的故事；劉媛媛本人及姊妹三人自強(qiáng)不息、學(xué)有所成的經(jīng)歷。

3.精彩語(yǔ)段：

·可見(jiàn)命運(yùn)的手掌中是有漏網(wǎng)之魚(yú)的。

·家境不好并沒(méi)有斬?cái)嘁粋€(gè)人成功的所有可能。

·命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)，是要告訴你，用你的一生去奮斗一個(gè)絕地反擊的故事。那是一個(gè)關(guān)于獨(dú)立、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于勇氣、關(guān)于堅(jiān)韌的故事；那是一個(gè)關(guān)于有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚的故事；那是一個(gè)關(guān)于苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳的故事。

·我們的人生是怎么樣完全決定于自己的感受，如果你的一輩子都感受抱怨，那你的一生就是抱怨的一生；如果你的一輩子都感受感動(dòng)，那你的一生都是感動(dòng)的一生；如果你一輩子都在勵(lì)志改變社會(huì)，那你的一生就是斗士的一生。

學(xué)生當(dāng)場(chǎng)反應(yīng)：

神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)，聚精會(huì)神，其中有部分同學(xué)做著筆錄。

紀(jì)律：絕對(duì)安靜，整個(gè)教室百十個(gè)人無(wú)一人喧嘩，似無(wú)人之地；

插曲：因我操作失誤，視頻暫停，全場(chǎng)一片嘆息聲，三名同學(xué)不約而同跑上來(lái)為我?guī)兔?，盡管只有短短的四分鐘演講，同學(xué)們竟然強(qiáng)烈要求看了六遍，直至下課，仍然意猶未盡。

二、觀后效應(yīng)

在此后的日子里，學(xué)生以文字的方式表達(dá)自己要改掉以往的惡習(xí)，努力學(xué)習(xí)的決心；也有的主動(dòng)找我懺悔，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，做最后一搏。中考時(shí)，九十七人中，考入高中者八十四人，升學(xué)率超過(guò)重點(diǎn)班，位居全縣前列。

三、總結(jié)反思

21世紀(jì)的青少年是極為獨(dú)特的群體，他們雖叛逆，但血?dú)夥絼?；雖執(zhí)拗，但豪情萬(wàn)丈；雖自我，但正義凜然，更能大膽地去表現(xiàn)他們的愛(ài)恨，甚至能坦然地放縱自己的行為。以往長(zhǎng)輩們的說(shuō)教或許是他們最厭煩的，只有真正觸動(dòng)他們靈魂深處的東西，他們才會(huì)認(rèn)可，才會(huì)接受，即真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處，這正如今天所觀看的《寒門(mén)貴子》演講，勵(lì)志言語(yǔ)，感人事跡，真情流露，最主要是演講主人公與我們的學(xué)生同時(shí)代、同經(jīng)歷，這才是撥動(dòng)他們心弦的金手指。陶行知先生所言：“教育是陶冶身心，培養(yǎng)健全的個(gè)性，以便能夠從容不迫地適應(yīng)生活中的各種變化。這是從學(xué)校和課本知識(shí)中所得不到的?！边@就是最好的詮釋。