宋志芳

研究、交流、合作新型美術(shù)課程改革中，中小美術(shù)教師如何當(dāng)好新課程下的人民教師，在教育浪潮的洗禮下，將使師生學(xué)習(xí)方式方法發(fā)生很大的改變。與此同時(shí)，師生也將重新建立起新型的心靈溝通與橋梁，準(zhǔn)確地引導(dǎo)和合作教學(xué)方式方法。美術(shù)教師怎么當(dāng)，怎樣做好學(xué)生的良師益友，這是一個(gè)大大的挑戰(zhàn)。我將從七、八、九年級(jí)教學(xué)教育課堂片段來與大家分享美術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)變與改變，以與探索的形式和同仁交流、分享。我聽了一節(jié)很有趣的美術(shù)課，剛分配到我校大學(xué)畢業(yè)美術(shù)專業(yè)的安老師，聆聽該教師的七年級(jí)（2）班的《生活中的紋樣》時(shí)精彩演講、技能技法的表現(xiàn)。隨之他把學(xué)生帶到室外，對(duì)學(xué)生說：“誰發(fā)現(xiàn)了事物與課本中紋樣有關(guān)的美麗地方并如實(shí)收集相關(guān)信息，就獎(jiǎng)給誰小禮物?！?/p>

此課氣氛非?；钴S，師生一起找，一起玩，都很認(rèn)真觀察大自然的美，他們發(fā)現(xiàn)了美麗的色彩，發(fā)現(xiàn)了形的組合，發(fā)現(xiàn)了鏡面似的表面映著美麗的大自然。安老師說：“只要同學(xué)們多看、多思、多想、多做、多合作、多溝通、多交流，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的不同的美。讓自己腦、眼、筆動(dòng)起來，把它們畫（記）下來。”作業(yè)效果是一定會(huì)讓人振奮的、興奮的欲望。剛出校門的大學(xué)生，故然沒有什么教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但能和學(xué)生同玩同樂，也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。這應(yīng)該引起我更深的思考，應(yīng)與溝通、交流。教師如何在課堂中把自己放在參與者的位置上，是否更有利于建立一種新的師生關(guān)系？是否更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？

在新課程、新方法中，美術(shù)教師不能總關(guān)注自己在課堂中的形象，而應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生在課堂中需要什么、能學(xué)點(diǎn)什么和用什么來解決問題，如何發(fā)展。走下講臺(tái)，放下架子，能積極成為課堂活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。這并不是說要打破班級(jí)授課制，而是要改變教師在班級(jí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、知識(shí)的交流與溝通、協(xié)調(diào)者成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者。特別是在美術(shù)課時(shí)，本來就是以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完全可以去探索更大的教學(xué)和學(xué)習(xí)空間，尋找到更適合師生共同參與的教學(xué)形式。為了更準(zhǔn)確地定義班級(jí)教學(xué)形式，將美術(shù)課的班級(jí)授課制更名為班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)制，分組與合作的形式進(jìn)行，更符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想。素質(zhì)教育提出要面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性與共性得到全面發(fā)展。要研究學(xué)生的差異與存在問題，以便找到因材施教的科學(xué)方式方法，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

我通過再次聆聽安教師上的七（4）班命題畫創(chuàng)作《植樹》一課時(shí)，他首先讓學(xué)生談一談關(guān)于植樹的話題，與法律法規(guī)進(jìn)行結(jié)合分享，將法制教育寓于學(xué)科教育中，以便各自確定繪畫內(nèi)容。學(xué)生分組的思維非?；钴S，有的學(xué)生看到“植樹”兩字，就想到勞動(dòng)人民植樹多么辛苦；有的學(xué)生想到了沙漠的猖狂，沒有防護(hù)林，城市就會(huì)被沙塵襲擊；還有的學(xué)生站在環(huán)境保護(hù)的高度，談到凈化空氣、綠化環(huán)境等問題。甚至還有少許學(xué)生講了不少故事：在戈壁灘上有一個(gè)軍營(yíng)，戰(zhàn)士們?yōu)榱丝吹揭荒ňG色，要翻過幾座山頭，了解相關(guān)信息后，得出要多植樹、草等問題。在激發(fā)學(xué)生思維活躍的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候要先確立主體與背景的關(guān)系、層次問題、色彩搭配、比例關(guān)系問題等等。還可以考慮設(shè)計(jì)人物動(dòng)態(tài)、前后遮擋關(guān)系等。突出表現(xiàn)主體，適當(dāng)表現(xiàn)細(xì)節(jié)，至于環(huán)境和背景，可以畫現(xiàn)實(shí)生活，也可以畫月球或虛擬世界。教師在巡視輔導(dǎo)的同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生審美觀的不同，進(jìn)行不同的輔導(dǎo)、交流、溝通與合作，共同完成教學(xué)效果和成果，把細(xì)節(jié)做細(xì)、做好，使每個(gè)學(xué)生都沒有相同的作品內(nèi)容，他們都找到了自己想要的題材和表達(dá)方式，感受學(xué)習(xí)與生活得以體驗(yàn)樂趣。

其次，教師要走近學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師交流、合作。分享自己、他人的成果，學(xué)會(huì)幫助學(xué)生。確定美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和尋找達(dá)到目標(biāo)的方法、方式，引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作與交流、分享成果。學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，大膽地表現(xiàn)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生的自律能力，讓他們形成良好的先做人、后做事習(xí)慣，讓他們不懈努力達(dá)到目標(biāo)，并讓他們體會(huì)到成功的喜悅。教師要加強(qiáng)自己的教與學(xué)能力，能夠及時(shí)地掌握學(xué)生在課堂中的各種情況，引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所上升、進(jìn)步。隨著教育事業(yè)的不斷上升、進(jìn)步，現(xiàn)代化發(fā)展到今天，教師職業(yè)有了生存危機(jī)。

在今后的教育教學(xué)中，多開展教育科研活動(dòng)，以強(qiáng)烈的興趣去查找資料，了解信息的來源，技能技法的科學(xué)性、周期性；同時(shí)，在教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。分享問題時(shí)，遇到了困難或不明情況，共同探討、交流、協(xié)作完善相關(guān)信息。并且有針對(duì)性地尋找問題起因，不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和對(duì)自己的教與學(xué)過程進(jìn)行正思和反思。從而不斷地加強(qiáng)美術(shù)新課程的學(xué)習(xí)與提升，不斷強(qiáng)化自己的教研意識(shí)，多以名家、名人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)過程中。更好地表現(xiàn)自身的人生價(jià)值、價(jià)值觀，這正是我們年青一代教師的共同愿望和心聲，是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所需要的、必備的復(fù)合型人民教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

陳衛(wèi)和，劉清峨.新課程中美術(shù)教師怎么當(dāng)[J].人民教育，2002（11）.